孩子，我愿成为你的助跑者
——浅谈我的教育观

沈丹丹

（浙江省宁波市宁海县胡陈乡东仓小学）

我为人母距今还不满四年；为人师，从一开始在民工子弟学校代课开始至今，满打满算还不到七年，显然为人母的时间短于为人师的时间。谈起自己的教育观，我想对在生命中遇到的每一个孩子（不管是自己的孩子，还是别人的孩子）说：“我愿成为你生命中的助跑者，哪怕只是生命长跑旅途中的一小段。至于孩子，你的起跑线在哪儿，其实不是最重要的。”为什么我要成为孩子成长路上的助跑者，我将从童年经历、教学生活、为人之母三个方面一一道来。

一、童年经历孕育了我成为助跑者的梦想

1.求学不顺，父亲是我的第一任老师

今年年初，梁俊老师和山里的孩子在央视《经典咏流传》的舞台上，用袁枚的一首孤独了300年的小诗《苔》，唱哭了评委，也让亿万中国人感动。我也出生在一个农村家庭，长得不是最漂亮的那个，成绩也不是最好的那个，父亲是个地地道道的农民，自幼母亲外出打工，回家次数也不多，因此父亲身兼父亲和母亲之职。在我的幼儿期，“幼儿园”只是听闻而已，从未上过，上小学还比同龄人晚了一年。记得八岁那年，刚开学不久，我不知怎么回事就生病了。父亲骑着自行车带着我四处求医（父亲本是个泥水匠，尽管那个时候父亲的身体一直很虚弱，因为在我七岁那年，他在一次意外触电事故中从工地的三楼摔了下来）。等我求医回来之后，居然没有了上学的名额。直到9岁，我才真正踏上求学之路，接受学校教育。

尽管如此，在我这短短几十年的生命旅途中，父爱从未缺席。从小父亲就言传身教，告诉我什么是诚实正直：就是捡了钱想尽办法归还；就是别人家的东西再好都不能拿；就是邻居让你代买的东西不能多收一分钱；就是最口渴之时，也不能摘取别人家瓜地一个瓜；等等。从小父亲就言传身教，告诉我什么是善良：就是你看见有需要帮忙的人，伸出援手不能犹豫；就是冬天积雪路上，成为那个默默的清扫者；就是在雨天，主动帮邻居收好晾晒在外边的衣服；就是……

尽管我在学校教育这条起跑线上落后于他人，但是父亲就是我人生长跑路上的助跑者，不管起跑线在哪儿，父亲的言传身教一直在。

2.父亲的引导，开启我的阅读之旅

我虽不是出生于书香门第，但因为父亲爱读书，我也就跟着听、跟着读，久而久之，我也喜欢上读书。人生的长跑路上，童年的生活里，父亲就是我的助跑者。

二、教学生活开启了我成为助跑者的探索之路

考进教师编制后，我来到了宁海县胡陈东仓。这里地杰人灵，犹如世外桃源，且有“唐朝尚书第，宋朝宰相家”之说。可是因为学校位于偏远山区，孩子的父母多数外出打工，留在当地的多是孩子和老人。初次接触他们，我发现他们朴实、纯洁、天真、可爱、热情。渐渐地，我发现他们留守岁月中最缺失的是爱和陪伴，这让我仿佛看到了当初母亲外出打工的情景。我决定在这片净土开启做一名孩子成长路上的助跑者的探索之路。爱是教育的起点和归宿，苏联教育家苏霍姆林斯基说：“没有爱就没有教育。”我国著名教育家陶行知先生也说过：“捧着一颗心来，不带半根草去。”爱是通往教育成功的桥梁。助跑路上，我首先需要践行爱的陪伴，摸索出“二思”法。

1.一思“自己曾经也是个犯过错的孩子”，开诚心，布大度

懂得爱的理论并不必然就能真正爱每一名学生。很多老师，特别是工作繁忙或是情绪浮躁时，当学生出现某些错误或做了错事的时候，有时会气急败坏，有时会声嘶力竭，甚至会火冒三丈……此刻这些“爱的教育理论”早已被抛到九霄云外了。如果此刻在处理问题时经常想一想，自己曾经是个孩子，或想想自己作为学生时的经历，可能心态就会有所变化，乐意宽容孩子的过失。

班里有一名叫小妙的同学，看上去很文弱，经常一个人。有一周，她一连四次不戴红领巾，前三次我还能心平气和地原谅她，最后一次，我当时心中就像燃烧起熊熊烈火，但我想起自己小时候发生的一件事——上语文课，忘了带课本，当时老师严厉地批评我：“怎么没把脑袋也忘在家里？”我至今还记得。因此，我体谅这位学生。我利用学生读课文的时间，迅速来到办公室，找到一条红领巾。我把红领巾折叠好，慢慢走到小妙的身边，弯下腰把红领巾塞到她手里。她抬起头，眼中有一丝惊喜，也有几分不安。我俯下身，凑到她耳边说：“这是老师送你的，希望每天都能看到你佩戴这条美丽又鲜艳的红领巾，你不会让老师失望的，是吗？”她点点头，没再说什么。上课时我发现她学得特别认真。

后来小妙在《我想对你说》这篇习作中这样写道：“老师没有批评我，能帮我借红领巾，我已经很感激了。第二天我又忘戴红领巾，老师不但没有批评我，居然偷偷地送了我一条，当时我感动得想哭。老师，您像母亲一样慈爱，像奶奶一样细心，像大姐姐一样亲切。我感谢您的宽容。”相信在这样心平气和的教育中，孩子会不知不觉地懂得开诚心，布大度。

2.二思“自己现在是孩子的朋友”，亲其师，信其道

这一点启发来自于永正老师写的《把自己教成了孩子》这篇文章。我们的于老师童心闪烁，是真正的良师益友。渐渐地，受于老师的启发，在课堂上，我与孩子们随着文中的主人公一起喜怒哀乐，动情处，泪花盈盈，愤怒处，顿足捶胸。朗读课文时，我也会“装猫变狗”——学着事物本来的样子，绘声绘色地读。《文成公主进藏》中的“小鸟”“可恶的乌鸦”“神鸟天鹅”被我演绎得惟妙惟肖；《去年的树》这一凄美的故事也在我声情并茂的朗读中感动着学生。课间，我会与孩子们一起游戏、聊天。有一次，在大课间，我发现孩子们特别爱玩打沙包的游戏。本来我可以买一个沙包给他们，可是我想让这个沙包更有意义，于是花了整整两节课的时间寻找、整理做沙包的方法和材料，并抽出一节课，和他们自制沙包。因此，我们不仅体验了制作沙包的乐趣，还享受到玩沙包的乐趣，真是一举两得。除此之外，我带上童心和孩子们一起参与各种实践活动。外出春游，我和孩子们赏桃花，做游戏，分享自带的零食，品味特色美食，感受多彩生活。拔草活动中，我带领孩子们拔掉杂草之余，忙里偷闲，拣几片树叶，摘几朵小花，和孩子们分享劳动的快乐，领略大自然的美丽。自己是孩子的朋友，也就能平等地对待孩子，更加理解儿童的感受。孩子能和老师谈心，不管是课堂上学习，还是常规教育，孩子更加自主、自觉，师爱在悄无声息间回荡。

三、为人之母丰富了我助跑者的实践

看着儿子一天天长大，从呱呱坠地到现在咿呀学语，我更加明白养育一个孩子的艰辛。养儿方知父母恩，在养育孩子身上我们倾注了太多的时间、太多的爱，但是如何去培养孩子呢？想想自己的儿子，再看看班里这些学生，我心想：这都是我的学生，这些孩子对于他们的父母来讲太重要了，就像儿子在我心中的位置一样。因此，为人之母后，母亲的角色丰富了我助跑者的育人实践。

1. 懂得感恩他人，带上一颗善心

为人母，让我更懂得感恩。母亲节来临之际，我特意提前对孩子们进行感恩教育，让他们在母亲节那天，在“感恩母亲”实践活动中学会施爱，并要求他们实践“四会（会想、会做、会表达、会记录）”。其中的记录可以是写文章，也可以是拍照片等。

到了母亲节那天，妈妈及奶奶，甚至外婆都收到了孩子们精心准备的礼物。这些礼物有些是有形的，有些是无形的。有的孩子给妈妈做美味小吃——手抓饼；有的孩子为妈妈做爱心甜点——水果沙拉；有的孩子给妈妈、奶奶、外婆做早饭——蛋炒饭、蛋汤；有的孩子给妈妈、奶奶做贺卡，还别出心裁地把贺卡系在气球上飘飘悠悠地送到妈妈手中；有的孩子帮妈妈、奶奶做家务——扫地、拖地、洗碗、洗衣服；有的孩子给妈妈、奶奶洗脚；还有的孩子，因妈妈不在身边，强忍着前几天的思念，特意在母亲节当天打电话，就为了道一句：“妈妈，节日快乐，谢谢您，您辛苦了。”那一天，家长的朋友圈真是火爆，都在晒自己孩子的礼物，还有的家长相互点赞。我也一一为他们点赞。其中有一位家长发了一段孩子在洗碗的视频，并这样写道：“今天，儿子说要给我礼物，原来是这个，我真高兴得不得了，儿子有这颗心，比什么礼物都好。”我看着孩子们感恩母亲的行动，看着蕴藏着美丽纯洁的感恩之心的珍贵礼物，看着家长对孩子的赞扬，看着孩子从被爱到知爱，再到成为一个真正的施爱者，作为班主任的我，感动得泪眼蒙眬。

2. 培养自主阅读，打开视野

为人母，让我越发觉得阅读的可贵。2016年7月，我在好友的推荐下加入了一个宝妈育儿交流微信群，并购买了第一套绘本《埃米尔》，从此开启了亲子共读模式。其中我们最喜欢读的一套书就是《小熊宝宝绘本》。这套绘本共15册，很适合和一岁以上的孩子共读。我和大家分享共读时光中的一个美好片段。

那天我和儿子（树袋熊是他的昵称）读了《小熊宝宝绘本》第十三册《散步》，树袋熊看得很认真，听得很安静，看完最后两页，我就牵着他的手说：“宝贝，手拉手和妈妈去散步。”他很开心地拉着我的手往外走。“散步”这个词他第一次接触，通过阅读这个绘本，我想他已经理解这个词了。

我从亲子共读时光中受到启发，在留守儿童中，也可以师生共读，培养自主阅读习惯。于是，我利用晨读和午读时光，在暑期线上线下开启师生共读模式，让孩子渐渐爱上阅读，激发他们对学习、对生活的高尚追求。

3.引导管理时间，争做时间主人

在育儿的过程中，孩子每次做事情都要三催四请，看到他磨磨蹭蹭的样子，我真的控制不了不去大声吼叫，不停催：快点快点。这与龙应台的《孩子，你慢慢来》形成了鲜明的对比。因此我又反思自己的教育方式。我对学生在校学习的拖延症深入调查，进行分析，找到了根源，那就是学生没有具备管理时间的能力。如何引导学生对自己的时间进行管理，从而治疗拖延症，我采用了三步法。

（1）在备忘录中列出每日清单

让学生列举每天要做的事情，并让其自己给每件事分配可能需要的时间，比如：

睡觉：8小时

洗漱、穿衣服：30分钟

早饭：30分钟

学校：6小时

作业：2小时

看电视：30分钟

玩：2小时

晚饭：30分钟

阅读：1小时

…………

总计：24小时

如果孩子分配的时间，总计超过24小时，那么他就需要检查并确定哪些事情应该花更少的时间，或者是哪些事情可以省去不做。如果总计低于24小时，则可以请孩子将多余的时间分配到相应的事情上去。

（2）评估每件事情的轻重缓急

将所有事情列出来之后，应该对每件事情标注出（用不同颜色）重要和紧急等级，然后根据每件事情的重要或紧急程度，将其安排进计划表。帮助孩子将重要的事情安排在前面去做，或者给重要的事情分配更多的时间、精力，让孩子养成优先做重要事情的习惯。

（3）每周自我评价、自我奖励

在每周结束时把各项活动花费的时间累积起来，仔细审核：这个星期什么事情花掉我最多的时间？什么事情用的时间最少？哪些事情可以多花一些时间？哪些事情还可以少花一点儿时间？哪些事情是我想做却没有做的？我对这一周利用时间的情况满意吗？如果满意，就可以奖励自己。通过这样的总结，经过一段时间后，孩子会更加了解自己制订的计划是否妥当，以及自己的实际运用时间是否合理。

总之，孩子一生的成长是超长跑，并不是百米赛跑。《起跑线》这部影片中有一句话道出了教育的真正意义：生而为人，先为人，后成才。因此，我们需要做的不是在焦虑中盯着别人家的孩子，不是非要赢在起跑线上，比这个更重要的是多陪伴孩子，言传身教，让孩子知道什么是真善美，争做时间的主人，寻找自己的新高度。不管是站在教师的角度，还是站在家长的角度，我都愿成为孩子成长路上的助跑者，尽自己所能去助跑，哪怕只一程。