浅谈初中英语Role-play的有效教学方法

谈玉梅

(甘肃省定西市漳县武阳中学 甘肃 定西 748300)

角色扮演在初中英语老师进行英语会话教学过程中是一种常见的教学手段和教学方法，角色扮演对教学模式对于学生们的学习热情以及学习效率有着很大帮助和重要意义。在传统教育模式中，老师教学的模式单一，学生们的学习兴趣较低，课堂参与率也较低。而在《新课标》中指出，当代英语老师应该培养学生们学习兴趣为重点，对于教学模式要进行创新，因此，角色扮演对于当代初中英语课堂教学有着重要作用。

1.强化角色扮演中的设计环节，提高学生们的英语口语能力

在初中英语课堂教学中，角色扮演应该像教学任务一样，围绕教学为核心进行展开。老师应该根据课本中内容设定情景，在不脱离课本的同时，让其充满趣味性，这样才能激发学生们学习兴趣，帮助学生们更好的融入所设定的情景中去，更好的进行角色扮演。老师在设定特定的场景时，可以利用多媒体技术，把课本上的知识制作成ppt，这样可以帮助老师更好的进行角色扮演的教学模式，也可以帮助学生们更好的融入老师所设定的场景中。

例如，例如，老师可以找一些关于天气的图片制作成ppt，然后，老师可以找出一张“雨”的图片，设置一下对话“What are you doing？”“I’m going to play basketball，how and you？” “Are you sure？It’s raining.”“Yeah，I know. But I play in the gym.”设置这个场景的目的一方面是为了增加学生在学习过程中的趣味性，调动学生们学习英语的兴趣。另一方面，这样也可以强化学生对知识的掌握能力，提高学生英语的应用能力。同时，老师为了避免学生出现知识衔接不当的情况，应该根据学生的实际情况来进行场景的设定，贴近学生们实际生活。

2.利用信息技术，设定生活中交际的场景

信息技术是当前社会的主要交流模式，信息技术在我国教育方面的优点也越来越突出，因此，老师学会利用信息技术的特点，有助于学生更直观的掌握教材中的内容。激发学生们的求知欲，提高初中英语课堂教学效率，使教学模式不再单一化，培养学生们学习英语的兴趣。

例如，在进行Natural Disasters的教学时，老师可以利用信息技术让学生们用第三人称是视觉，重现灾难的场景，选取一些相关的电影让学生们进行观看，通过信息技术，让学生身临其境感受灾难时的场景。然后，老师可以设置一个影后探讨的环节，学生们通过围绕教材内容进行探讨，然后，老师可以设置影片中不同的情景设置场景，让学生利用英语进行对话，这样，老师在完成教学任务的同时，提高学生们的想象能力，培养学生们创新意识，强化了学生们对英语综合运用的能力。提高了初中英语课堂的教学效率。

3.通过学生们的想象力，自主开展英语角色扮演

在传统课堂教学中，老师往往是课堂的主体，而学生是被动的接受的客体。这样学生们的学习兴趣较低，课堂积极性不高，然而，对于学生来说，引导性学习的教学效果要比灌输式学习的教学效果高很多。因此，在当代初中英语课堂教学中，老师应该把课堂主动权还给学生，进行英语角色扮演时，引导学生们自主发挥，在激发学生的想象力的同时，培养学生们自主学习的能力。此外，学生们理解教材内容也很重要，所以，老师在设定场景时，应该先引导学生对教材内容的理解，确立好学习的目标，这样，学生在自主学习的过程中才能真正的发挥主体的作用。

例如，在英语教学过程中，老师应该先对所讲的教材内容有一个详细的理解，确定教学任务与教学目标，然后，引导学生们进行教材的预习，学生们通过预习教材的内容确立课堂学习目标，最后，让学生们自主的设计场景以及场景中角色的扮演，这种引导式教学模式不仅仅可以挖掘学生们的潜力，还可以激发学生们的学习兴趣以及学习动力，提高学生们的自主学习的能力，对学生们的全面发展有很大的帮助。在初中英语课堂角色扮演中，必须学生们之间相互合作的能力，发挥团体协作的能力，因此，还可以培养学生们的团体合作意识，对于学习英语有很重要的意义，极大的提高了课堂教学效率。

综上所述：角色扮演在当代初中英语课堂教学过程中，是一种很常见教学模式，学生们在进行角色扮演的过程中，有助于学生们的英语综合素养的提升，老师在进行场景的设定中，要善于抓住学生们的关注点，利用信息技术帮助学生们融入所设定的场景中，帮助学生们更好的进行角色扮演。