小学语文高年级阅读教学中的朗读指导研究

江苏省苏州高新区金色小学校 高珏雯

朗读在语文阅读教学中占据了极为重要的位置，因为朗读不仅能规范学生汉字的发音，还可以提升学生的语言表达能力。因此，在小学高年级语文阅读教学中，教师应当对学生进行详细的朗读指导，让学生敢于以大声朗读的方式阅读文章。

一、通过范读，感染学生

小学语文阅读教学的主要目的是锻炼学生的语言表达能力，提升学生的知识积累量，以及帮助学生更好地分析文章蕴含的深意等。因此，教师在开展阅读教学活动时，必须针对教育理念和教学方式，进行科学合理的改进和创新。通过长期对教学实践的研究发现，教师在阅读教学中以范读的方式介入，可以有效地提升阅读教学效果。

例如，教师在进行《将相和》阅读教学时，就可以采用示范朗读的方式，提升教学质量。教师在讲课时，先不要让学生打开课本，而是要求学生听教师朗读。而在示范朗读中，教师要根据文章情节融入感情，如此一来学生就像是在听故事，从而激发了学生的学习兴趣。此外，教师在示范朗读中，还要注意字词的发音，特别是读到文章中的重点词语时，一定要加强语气，提醒学生此处是需要注意的知识点。结束范读后，再让学生打开课本，在文章中标记出需要注意的知识点。而后，教师引导学生进行大声朗读文章内容，让学生熟读重点自然段，尽量达到可以用自己的语言概述文中意思的标准。由此，教师通过示范朗读的方式，先为学生找出了关键知识点，后为学生铺垫朗读此篇文章需要的感情色彩。

二、指导学生进行正确朗读

富有感情地朗读文章，可以提升对文章的理解，也可以奠定学习文章的基础。所以在阅读教学中，教师必须正确指导学生进行朗读。首先，语言表达时应该注重语气和断句，一旦断句出现错误，就会直接改变语句的意思。因此，在指导学生朗读时，教师应该注重教学生如何断句，从而使学生无论是阅读能力还是写作能力都可以得到显著提高。其次，优秀的文章具有一定的教育意义，但是在阅读中如果不能融入感情，就无法体会到汉字语言的魅力。所以教师在朗读指导中，还要指导学生如何根据文章内容转换情感，以及根据文章内容控制语速等。

例如，教师在开展《开国大典》阅读教学时，就可以指导学生以正确的朗读方式学习文章知识。《开国大典》主要讲新中国成立的伟大事迹，所以教师指导学生在朗读这篇文章时，必须饱含对伟大祖国的热爱之情，同时还要要求学生根据文章的内容，进行情感转化。当读到第六自然段时，教师指导学生此处应该用慷慨激昂的语气朗读；当读到第十四自然段时，教师指导学生应该用欢乐祥和的语气朗读。可以一边读一边想象当时的画面，更有身临其境的感觉。通过教师的正确指导，学生会全身心地投入到文章朗读中，从而有效提升了学生对文章的理解能力，进而达到提高阅读教学质量的目的。

三、借用多媒体功能，提升学生的朗读能力

现代小学教育中，多媒体功能已经普及，这不仅可以提升学生的学习兴趣，还可以提高教学的质量和效率。因此，在语文阅读教学中，教师可以运用多媒体功能，对学生进行朗读指导，从而让学生更加系统地掌握朗读知识要点。在使用多媒体进行教学时，教师应该根据学生的喜好，设计出科学合理的教学课件，适当增加课堂教学的互动性，从而激发学生的朗读兴趣，提升学生的实践能力。此外，教师应该把控多媒体功能使用的力度，避免学生对多媒体教学产生过度依赖。

例如，在进行《狼牙山五壮士》阅读教学时，教师可以在网上寻找与文章内容相关的资料。在正式讲解文章时，教师首先向学生播放《狼牙山五壮士》的电影片段，让学生从中体会到抗战英雄的不屈意志。其次，教师将文章投放到显示屏上，分段引导学生进行朗读。如在朗读第七和第八自然段时，教师先进行示范，并且做出高举手臂的动作，以此向学生展示英雄慷慨就义的伟大精神。随后，教师可以让学生分别进行朗读，以此提升课堂阅读教学的互动性，增强学生对文章的理解。

通过多媒体对学生进行朗读指导，主要有以下几个优点：第一，多媒体教学对于好奇心强烈的小学生而言，具有较强的吸引力，所以开展多媒体教学可以提升学生的学习兴趣；第二，多媒体教学可以为学生提供丰富的教学资源，从而能够使学生更加深刻地了解文章背景，也让学生在朗读时感情更加饱满。

综上所述，在小学高年级语文阅读教学中，教师有效的朗读指导，不仅可以提升教学的质量和效率，还可以激发学生的阅读兴趣。因此，教师必须采用科学的朗读指导方式，例如，在阅读教学中采用示范朗读的方式和运用多媒体开展朗读教学的方式等，在有效训练中不断提升小学生的语文素养。