小学语文中高年级阅读教学心得

江苏省连云港市海州区精勤中心小学 王绪超

语文学科分为听、说、读、写四个部分，阅读看起来只占语文学科的四分之一。其实不然，阅读效果直接影响着学生其他三方面的学习。所以，阅读的重要性不能被低估，阅读教学应当得到优化提升。基于此，对于小学中高年级的语文阅读教学，教师首先需要了解学生的阅读情况。小学生的阅读能力并不统一，教师不能想当然地对他们的能力进行猜测，而是应当进行深入了解，同时了解他们对于阅读学习的看法，如此有助于更好地改进语文阅读教学。并且，教师应当注重学生体验，让他们多阅读、多思考，而非只听教师讲述，被动接受观点。教师需要设计多种阅读策略，突出学生的主体地位，也让他们获得成就感。因此，本文会从以下几个部分阐述小学中高年级阅读教学的心得。

一、营造趣味阅读环境

阅读环境的营造不需要花费太多的时间，但却可以对阅读效果起到促进作用。不过在目前的语文阅读教学中，阅读环境的营造常常会被忽略。鉴于此，教师应当提升自身的教学优化意识，关注阅读环境的营造，并为学生营造出趣味化的阅读环境，趣味可以让阅读更受学生欢迎。所以，教师应当提前了解小学生心目中的趣味事物，并将之与语文阅读进行多角度的联系。

例如，在《草原》的教学中，因为提前了解到很多学生没有去过草原，也了解到他们喜欢看视频，所以，教师可用视频来进行阅读环境的营造。展开来说，在上课之后，先问学生一个问题，即：大家想不想领略草原风光？学生的答案是想，并且声音很响亮。在他们响亮的回答中，视频开始播放。视频内容较为丰富，有青青绿草、蔚蓝天空、那达慕大会、蒙古包等。在视频结束之后，很多学生明显没有看够，趁此，教师问：大家想不想再次领略草原风光？学生的答案与之前是一致的，这次教师让他们通过阅读来领略。有了视频的引导，他们的阅读非常积极，效果自然也较好。所以，教师应当在营造趣味阅读环境上多花心思。

二、强化学生自主阅读

自主阅读对学生的阅读思维与能力是非常好的锻炼，并且可以让学生逐渐摆脱依赖教师的习惯，进行自主思考。所以，到了中高年级，尤其是高年级，教师应当强化学生的自主阅读。自主阅读不能完全任由学生自己阅读学习，而是应当提出一定的目标或者要求，这样可以加深学生的思考，也可以避免课堂时间的浪费。此外，除了课堂上的自主阅读，教师应当注重激发学生进行课外阅读的兴趣。

例如，在《宇宙生命之谜》的教学中，为了让学生能够更投入地进行阅读，可以给他们展示一些关于宇宙生命的精美图片。为了让他们的自主阅读更加高效，可以提出阅读目标，即：探究生命生存需要的条件；除了地球，其他星球是否也可能存在生命。学生的自主阅读时间为五分钟，有学生在听到这个时间的时候，抱怨时间太短，应告诉他们要相信自己，时间肯定够用。这样的时间限制会让学生感到一丝压力，这正是强化他们阅读和思考速度的妙招。通过这样的自主阅读，学生的语文思维会得到一定的提升。

三、注重多样阅读展示

阅读展示与环境营造一样，很容易被忽略，但也起着不可忽略的作用。有效的阅读展示可以锻炼学生多方面的语文能力，还能让他们获得一定的成就感，感受到阅读带来的乐趣，进而更加努力地进行阅读学习。因此，教师可以在中高年级的阅读教学中给学生设计多种展示方式，让他们勇于展示、乐于展示，并在展示中有所提升。

例如，在《宇宙生命之谜》的教学结束后，给学生设计课外阅读任务，并让他们进行展示。具体来说，因为很多学生都对行星感兴趣，所以，可以让他们在课下对太阳系的几大行星进行阅读研究，看看每一个行星都有什么特点，并选择一个自己最喜欢的行星，对其进行介绍。学生可以进行充分的介绍练习，在觉得自己可以的时候，用手机将自己的介绍录制下来，并将视频发送给教师。教师会从中挑选出较为优秀的作品在班级中进行展示。在这样的展示中，被展示到的学生会获得鼓励，而其他学生会获得激励。这会让他们在下一次的阅读中争取做到更好，对他们阅读能力提升大有裨益。所以，阅读展示应当得到重视。

综上所述，阅读可以扩展学生的价值观和世界观，并且阅读可以让学生的语文核心素养得到发展。不过要想阅读发挥出应有的作用，教师需要总结阅读教学的经验，同时研究多种阅读的方式，提升阅读教学的趣味，让学生在阅读中感受到快乐并获得能力。久而久之，他们的语文综合能力会得到显著的提升。