小学数学的课程引入策略探讨

冉启渊

摘 要：小学是对学生思维启蒙和知识补充的重要阶段，在小学数学的教学过程当中，一年级教学的难度是非常大的，因为要让学生从较低的阶段进入到较高的阶段，并且产生学习兴趣，逐渐熟悉学习节奏是一个长期而又充满困难的过程，这需要教师利用各种教学资源和教学手段，对自己的教学方式和内容进行创新，引导学生接受成熟的学习节奏，逐渐将学生带领到正确的学习道路上，这样教师在课程引入阶段课程安排就有着非常多的探讨价值。

关键词：小学数学;课程引入;生活教学;多媒体技术;好习惯

随着时代的不断发展，科技在不断的进步，人们的观念也是日新月异，变化飞快。信息技术对于课程教学的作用也逐渐凸显，在进行教学的过程当中，教师可以采用多媒体的教学方式丰富教学内容，吸引课堂学生的注意力，让学生紧跟教师的教学节奏进行思考，教师也可以采用生活化教学的方式，将抽象的知识具体化，方便学生记忆和理解，帮助学生体会学科魅力。本文将针对小学数学的课程引入策略探讨做讨论，希望本人的拙见可以起到好的作用。

一、采用生活化教学

数学学科有着其独特的学科特性，具有非常抽象和理性化的知识，所以在小学一年级这个阶段，教师的教学不能直接理论化和书面化教学，应当在引入阶段为学生进行考量，采用生活化教学的方式，将专业的知识变得通俗易懂，为学生提供深入学习的工具，也能够利用生活当中的问题吸引学生的学习兴趣，引导学生利用所学的知识去解决问题，帮助学生掌握知识，在数学学科的学习过程当中获得满足感和成就感，激发学生进一步探索和创新的热情。

例如，我在进行讲解“10以内数的认识和加减”这一章节时，这一章节的教学步骤是帮助学生认识十以内数的基础上学习加减法，口算是教学的重点，在正式教学实践中，我并不急着让学生进行死记硬背，对于固定的知识内容进行掌握，而是采用生活教学，让学生体会加减法的运用和数的认识。在第一个教学阶段，先是为学生展示了几张图片，让学生去用手数一数里面到底有几只小鸟、几个苹果、几个人，通过这样的方式帮助学生去理解数字表达的含义。然后我就给学生提供了一个实际问题：如果父亲给小明买了三个本子，母亲又给小明买了两个，那父亲和母亲一共买了多少個？这种生活气息非常浓厚的问题，可以帮助学生代入情景，用更大的热情去解决问题，进而学生就会在我的带领下利用手指和笔算以及口算来解决问题，掌握学科知识。

二、利用多媒体技术

时代在进步，各项多媒体设备对于教学课程的影响也越来越重要。教师也应当顺应时代的变化，迎合学生的学习喜好来调整自己的教学方式，可以利用多媒体技术，利用比较生动形象的图片和影音资源来进行课堂引入和知识讲解，帮助学生理解，满足学生多重感官欲望，让学生和教师的教学节奏保持一致，共同促进，提高课堂整体氛围和效果，让学生在小学数学课堂上体会到乐趣，促使学生在以后的科学研究路上走得更加稳健。

例如，我在进行讲解“分一分，认识物体”这一章节时，这一个章节的教学重点内容是引导学生通过观察日常生活来认识物体，感知不同物体存在的意义，并且培养学生的动手操作能力以及判断观察能力，在进行教学的过程当中为了让学生能够集中注意力认识生活当中的不同物体，我就利用多媒体技术制作了powerpoint课件在里面设置了许多场景图片和视频内容，例如公园外景和公园内部物品的近景，让学生进行总结，并且提问学生，让他们分享自己观察到的内容。通过查看图片，学生明确地知道了公园当中的物品有非常多，并且在这种现实场景当中体会到数学知识在日常生活当中的运用，整体学生的课堂参与度都得到了提升，学生每个人都在课堂上获得了知识。

三、引导养成好习惯

好的习惯，就是成功的一半，在小学这个启蒙阶段，教师要让学生体会拥有良好学习习惯的重要性，在课上跟随教师的教学节奏学习新知识，这样才能够在课堂上有所收获。所以在课堂引入阶段，为了让学生掌握自主探究的能力，教师就要给学生一些课程压力，布置一些学习小任务来让学生提对知识的重视，教师也要对学生学习成果进行考查，掌握学生的学习进度，在课下督促学生及时完成教学内容要求的任务，帮助学生进一步拓展提升自身实力。

例如，我在进行讲解“20以内的退位减法”这一章节时，这个章节的主要内容是掌握基本计算方法之后进行做题训练，所以在课堂引入阶段我就提醒学生对这节课的课程进行预习，掌握基本的学科框架，然后在课堂上对于重点难点才能逐个突破。课程结束之后，我也为学生布置了一些精简的练习题，让学生通过一个经典题目掌握更多了计算内容技巧，有很多学生一开始对这种学习模式并不适应，但是在长久的教学过程当中学生将这种模式养成了学习习惯，提高了学习效率，潜移默化地提高了综合素养。

总而言之，小学数学课堂是学生学科知识启蒙的重要阶段，教师应当在引入阶段对学生进行考量，迎合学生的发展和兴趣爱好，为学生制定独特的课堂，帮助学生克服困难，高效有趣地学习知识，提高学生在轻松愉悦的课堂氛围当中的获得感和参与感，从而让学生在数学探索研究这条道路上走得更加长远。

参考文献：

[1]李检平.小学数学课堂教学导入方式的探索[J].现代交际，2016（21）

[2]王任婧.小学数学课堂导入方法探微[J].教育教学论坛，2013（18）