谈高中英语课堂中教师的引导作用

程培俊

摘 要：在新课程改革的推动下，高中英语课堂教学趋于开放性和自由，学生的自主性得到了教师的重视，教师通过适当的引导介入学生的学习过程，以加强学生的学习效果。结合笔者的个人经验，探讨了高中英语教学中教师引导作用的体现，阐述了如何借助有效地引导促进学生语言能力的发展。

关键词：高中英语;教学方式;合理引导

高中英语课堂教学正在发生着积极的转变，其中，教师和学生角色的变化为奠定课堂教学效果打好了基础，要想建设开放、自由的课堂，教师也必须转换教学策略，在引导学生时充分凸显学生主体，尊重学生自主学习的权利，但也要通过适当的方式让学生深入理解，促进学生掌握正确的学习方法。教师的合理引导是为了给学生营造一个相对自由的学习环境，让学生借助现有的教学资源思考、分析，并灵活应用能力解决问题。

一、做好预习准备工作，养成良好学习意识

学生对所学内容的认识和预习，能够让学生全面了解每节课所学内容的重点和难点，有助于学生在课上精准把握自己的学习难点，有针对性的听课能够更大限度的集中学生在课上的精神，也有助于学生对教学内容提出自己的疑问。教师在教学工作的准备中，需要将预习工作纳入进来，根据所学内容以及学生的实际学习情况，为学生设计预习方案，激起学生的预习意识，并让学生逐步养成正确的预习习惯。

例如，“Body Language”这一单元涉及的新单词不是很多，出现了一些国家的名字和难以记住的人名，为学生的阅读带来了一定的困难。因此，教师在设计预习方案时需要考虑到这些情况。组织学生在课前利用工具书或网络查询本单元出现的国家名和人名，以免学生在后续的学习中记混。在学前指导中，还为学生设计熟悉课文内容的小故事，根据课本中出现的地名，让学生在世界地图中找到地名相应的位置，稍加引导和点拨，促进学生对新知识的学习充满期待。

二、做好课上教学指导，了解学生学习问题

课上的教学指导，是最能凸显教师教学能力的环节，也是锻炼学生学习能力的主要途径。教师在课上系统性的讲解知识，为学生应用英语进行交际创造环境，同时，结合学生在课上的表现为学生提供具有针对性的指导，让面向全体学生的课堂教学，也符合学生的个人学习需求，促进学生在思考、分析、探究的过程中掌握知识，并能够灵活应用。

例如，“The Olympic Games”的Reading部分介绍了古代和现代奥运会的异同，以及奥运会的基本情况，通过阅读材料，学生对奥运会的了解越来越多。根据阅读材料，教师搜集与奥运会相关的知识，以提问的方式让学生抢答有关奥运会的知识，让学生对阅读材料有初步的认识。随后，教师播放课文的录音，学生一边看课本一边阅读课文，大体了解课文内容。其次，教师抓住课文的细节信息带领学生完成课文的仔细、深入阅读，设计好表格，学生根据课文内容填充表格。在这一过程中，教师深入学生中间，观察学生表格的填充情况，分析学生在学习过程中存在的问题。如，冬奥会并不包括跑步和骑马比赛，学生在填充表格时需要注意将running races和horse riding events写到正确的位置。最后，教师组织学生回顾这篇课文中难懂的句子，了解学生阅读时存在的困难，并做好重难句的分析工作。循序渐进、环环相扣的阅读讲解，引导学生进入阅读部分的学习，借助合理的指导帮助学生展开有效的思考，促进学生开展有条有理的学习，做好重难点突出。

三、做好课后练习指导，促进学生巩固知识

学生在课上习得相关知识和技能后，需要有练习的机会和时间，这常常以课后作业的形式体现出来。考虑到高中学生的学习压力和实际学习情况，教师所设计的练习要有较强的针对性，符合学生对新知识和新技能的掌握情况，并结合多样的练习方式，激起学生主观的练习意愿，促進学生在反复的练习中将所学知识添加到自己的知识架构中。根据记忆曲线的上下波动规律，学生在短时间内的记忆并不能决定学生是否能够灵活应用英语知识，因此，加强练习、不断巩固，促进学生借助练习将知识内化，技能也变得更加熟练。例如，在学习英语国家的各种礼仪时，就可以活化学生的练习模式，让学生以小组为基本单位，查询有关中西方礼仪差异的资料，并根据文化差异设计一段脱口秀、一个段子，或者是一段小品，凸显出不同文化之间的碰撞，最终学生在课堂上展示。这样的作业形式既考虑到了学生所学的知识，拓展了学生获取知识的渠道，还能够保证学生参与的积极性，锻炼了学生的英语口语表达能力。

总之，根据当前的教育理念，教师所设计的高中英语课堂要凸显学生主体，考虑到学生个人在学习过程中的需要，不盲目要求学生，同时为提高学生的学习能力提供更多的机会，促进学生独立学习能力的发展，提高学生的思维水平。

参考文献：

[1]陆洪禄. 浅谈在高中英语教学中发挥学生的主体作用[J].校园英语，2014（6）：146-147.

[2]肖慧. 策马还需扬鞭——浅谈高中英语教师在提高教学有效性中的作用[J].商情，2010（2）：156-157.