对小学数学多元化教学方法的几点思考

叶飞

摘 要：在应试教育理念的长期支配下，我国的小学数学教育仍旧没有跳出“灌输式”这一固有模式，与素质教育的要求和课程改革的目标还存在较大差距。单一的教学方法不能适应学生多方面的发展变化，对学生能力素养的培养也缺乏多样性。可见，对小学数学多元化的教学方法进行研究与探索，既有其重要性，又有其必要性。下面，笔者就结合自身的教学实践与经验，对小学数学多元化教学方法做些探讨。

关键词：小学数学;多元化;信息技术;学习方式;分层授课

传统的数学教学方法过于单一且没有变化性，学生仅是以被动者的身份对教师所灌输的知识进行全盘接收。在这样的学习氛围下，不仅极大地弱化了学生学习的积极性和自主性，而且也不利于促进学生对数学知识的吸收和内化，教学成效甚微。而多元化的教学方法则是对传统数学教学的突破和改良，有利于调动学生学习的积极性，拓宽学生的思维，促进学生数学素养的提升与发展。因此，作为小学数学教师，我们应积极探索新的发展路径，采取多元化的教学方法，对既有的教学内容进行创新和整合，进而达到理想的教学效果。

一、运用信息技术，化解教学难点内容

随着时代的发展和科技的进步，信息技术在课堂教学中的运用已是屡见不鲜，它如同一座架设在学生与教材之间的桥梁，在激发学生学习兴趣、提升课堂教学效果方面具有举足轻重的作用。面对新一轮的基础教育课程改革，在小学数学教学中，教师应善于结合学生特点和教学内容采取多元化的教学手段，合理运用信息技术创设教学情景，以此来营造生动活泼的教学氛围，轻松化解教学难点内容。

为了使学生直观地感受“圆的面积”的推导过程，我利用信息技术演示了将一个圆等分成8份、16份、32份、64份、128份……进而转化成长方形的过程。通过观察，学生发现一个圆被等分的份数越多，拼成的图形就会越近似于长方形。接下来，我运用信息技术出示了32等分的圆转化为的近似长方形，并向学生问道：“拼出来的这个近似长方形和圆之间有什么关系？近似长方形的长相当于圆的哪一部分？宽又相当于圆的哪一部分？”通过直观呈现，不仅增强了数学教学的形象性和生动性，而且还使学生轻松地理解了圆的面积的推导过程，克服了传统教学手段的局限性。

二、变革学习方式，突显学生主体优势

在传统的小学数学课堂中，教师普遍采取的是“满堂灌”的教学方式，由此导致的后果便是学生学习自主性和能动性的进一步弱化，课堂教学在极大程度上成为了教师与学生各自的单向活动过程。如今新课改再次强调了探究式学习在课堂教学中的重要地位。为进一步提升小学数学教学的有效性和实效性，教师就需始终以新课程理念为指导，积极变革学生的学习方式，突出学生的主体优势，让学生以课堂主体的身份来亲历数学知识的探究过程，进而达到教与学的最佳组合。

在教学“平行四边形的面积”这部分内容时，我先是引导学生回顾了长方形面积公式的推导过程，然后出示了一个有格有数据有高的长方形纸片，并向学生问道：“你认为这个平行四边形的面积是多少？你是怎样想的？”有的学生认为可以用底×邻边，有的学生认为可以用底×高，还有的学生认为可以用数格子的方法来求平行四边形的面积。待学生阐述了各自的猜想后，我让学生以小组为单位，通过动手操作来对以上三种方法进行验证，总结公式。这样通过合作学习，既发挥了学生的主体作用，又促进了学生对数学知识的内化和吸收。

三、实施分层授课，兼顾学生学习需求

新课程提倡关注每一个学生的良好发展，但鉴于学生由于学科基础、认知方式、对新知识的接受能力、学习习惯等方面存在差异而具有不同的学习特点和学习需求，教师也应避免用统一的标准去要求学生，而是应当面向全体学生，在“因人而异、因材施教”原则的指引下实施分层授课，以最大限度地兼顾学生不同的学习需求，使每一个学生都能够得到发展、取得成功。

在设计“圆锥的体积”这节课的教学目标时，我要求低层次学生能够掌握圆锥的体积公式，并能运用圆锥的体积公式进行一些简单的计算;针对中层次学生，我要求他们能够通过观察、操作、分析和讨论，自主推导圆锥的体积公式;对于高层次学生，我则要求他们不仅能自主推导圆锥的体积公式，还应能够灵活运用圆锥的体积公式解决相关的数学问题。如此，通过实施分层授课，不仅兼顾了学生不同的学习需求，而且还有助于挖掘学生的潜能，提高课堂教学的质量和效率。

綜上所述，在小学数学教学中，教师应始终保持教育理念的先进性，突破传统的教学理念和教学方式，做好对教学方法的多元化分析与研究，以此来营造良好的数学教学环境，激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考、主动学习，进而达到教与学的最佳组合，切实提升素质教育背景下小学数学教学的质量和效果。

参考文献：

[1]张贵宇.浅析小学数学教学模式中的多元化教学[J].文化创新比较研究，2017，1（22）：72+74.

[2]张世泉.多元化教学在小学数学教学中的体现[J].教育现代化，2016，3（20）：295-296.