任务型教学与初中体育课堂的有效结合

池晨晓

摘 要：学生在进入到初中阶段开始学习之后就很少有休闲娱乐时间了，因此体育课对于学生来讲是非常有吸引力的，学生在体育课堂的学习过程中可以有一个比较宽松的学习环境，同时体育课所学习的知识内容也不像是在物理这一门学科的知识内容那样的难以理解，对于学生来讲是难得可以放松的轻松时光，因此教师在为学生讲解知识内容的时候就可以推进教学进度，本文就任务型教学与初中体育课堂的有效结合进行讨论与总结，并提出建议。

关键词：初中体育;任务型教学与课堂的有效结合;集中学生课堂学习精力;深化学生知识内容记忆;培养学生课堂良好学习习惯

任务型教学应用在初中体育课堂的教学过程中可，以让学生对于知识内容有一种紧迫感，这样可以让学生在享受学习的同时又能提高学习效率。教师也可以为学生设计一些比较有趣的小游戏，这样可以有效提高体育课堂的趣味性。其实体育这一门学科的知识内容对于学生来讲倒是没有太大的学习难度，主要是学生在课后的复习过程中可以对于一些体育动作的注意事项记忆的不是特别的牢靠，因此教师在日常的教学过程中就可以通过任务型教学在初中体育课堂中的有效应用，以此來培养学生提前预习知识内容的良好学习习惯。

一、集中学生课堂学习精力

因为在体育课堂的学习过程中没有固定的学习内容，所以学生在课堂中的学习状态可能就比较放松，这对于学来讲既有好处也有坏处，好处就是在长时间的学习压力之下可以放松身心，坏处就是不利用学生在课堂中对于体育动作的记忆与理解，所以教师在日常的教学过程中就可以通过任务型在课堂中的有效应用来集中学生的学习精力，学生的学习精力得到有效的集中了学习效率才会得到提升，教师就可以将三分之一的课堂教学时间留给学生进行自由活动，对于学生来说也是一次非常好的学习体验。

例如，在教授学生学习“心理健康与身体健康的关系”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候可以先让学生观看几个有关于心理健康的案例，然后教师可以让学生思考几分钟的时间或者是进行小组成员之间的分组讨论。心理健康是否真的会影响身体健康呢，学生通过讨论肯定会形成自己的看法，那么教师就可以在课堂的教学过程中，通过任务型教学的应用来为学生举办一场辩论赛。正方是心理健康不会影响身体健康，反方就是心理健康会影响身体健康。通过辩论学生就会发现其实这不是绝对的事件，这是相对事件，教师在日常的教学过程中也需要让学生明白任何事情都需要从多个角度看待，不能只听信一家之言，学习也应当如此。

二、深化学生知识内容记忆

在初中阶段的学习过程中学生其实最不喜欢的科目就是语文，因为在语文课堂的学习过程中需要学生背诵理解的知识内容是非常多的。因此教师在体育课堂的教学过程中就需要结合任务型教学的方式来深化学生对于知识内容的记忆，这样就可以减轻学生在课后的背诵压力，让学生可以以较短的时间对于课堂中所学习的知识内容进行复习回顾，就可以提高学生在课后的复习效率。

例如，在教授学生学习“青春期心理健康”这一章节内容时，教师可以先让学生讨论一下自己目前是否正处于青春期，青春期的特点就是焦虑、迷茫以及身体发生了很大的变化，如果学生这些都有的话那么教师就可以恭喜学生进入到人生的这个特别旅程。教师可以让学生在课堂的学习过程中讨论一下自己目前最焦虑的事情是什么，有没有想要跟朋友教师或者是家长倾诉的欲望，或者跟他们倾诉过之后会觉得不理解自己。教师需要让学生明白这些都是青春期的正常现象，学生可以保持适当的焦虑这样才可以对于自己的人生目前有一个清晰的思考，对于自己当前的定位有一个准确的认知。同时教师也可以让学生在感觉到非常烦躁的时候来找自己倾诉，这样才可以为学生指点迷津，让学生可以顺利度过青春期。

三、培养学生课堂良好学习习惯

在初中阶段的学习过程中学生不能在像之前一样对于学习没有任何的准备，因为初中阶段相当于是学生学习道路中的一个过渡阶段，只有学生认真地对待了才可以在之后的学习生涯中有一个良好的回报。因此教师在日常的教学过程中就可以通过任务型教学与初中体育课堂的有效结合来培养学生的良好学习习惯。

例如，在教授学生学习“调节你的情绪”这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候可以让学生先在课下的时间去查找一些有关于人类情感的资料。教师可以让学生观察周围的朋友他们在开心、愤怒、不安以及焦虑的时候的表现各是什么样的，这可以帮助学生调节自己的情绪，知道在愤怒来临的时候应该通过何种途径发泄，教师也可以在课堂的教学过程中为学生讲解清楚情绪憋在人的心理，时间长了会对身体造成怎么样的危害，这样可以提高学生对于情绪的调节意识。

总而言之，学生在体育课堂的学习过程中需要调动自己的学习积极性，这样才可以在放松身体的同时又能学习到知识内容。对于教师来讲也可以结合任务型教学来为学生呈现一个不一样的教学课堂，这样也可以有效的激发学生的学习动力，让学生通过学习可以对体育知识的认知变得更加的丰富。

参考文献：

[1]王雷.初中体育教学方法的选择与应用[J].科学大众（科学教育），2017（04）

[2]张洪涛.小组合作学习策略在初中体育课堂教学中的有效运用[J].运动，2015（18）