舞蹈在线教学的实践探析

周露 刘才喜 罗立

摘要：在“互联网+”时代，受新冠病毒肺炎疫情影响，全国高校艺术类课程也同样全部采用在线教学方式，这种新的教学方式其优势为不受时间和空间的限制、可分享给学生更为丰富和权威的教学资源、丰富了教学表达形式且提高了学生的审美能力、教学演示更为直观全方位、便于教师掌握学生的学习情况和练习程度、同时便于学生复习和课后练习、有利于培养学生的自主学习和创新学习的能力;而其不足之处为缺乏课堂现场教学的氛围感，教师课堂上检查学生动作不直接、不便捷、受教学软件和网络条件影响较大、受家庭场地、器材的条件制约，以及教学软件系统功能的不完善;舞蹈在线教学中需注意充分做好备课准备、试讲试教提前熟悉在线授课平台，注重课堂互动，以后可继续借助网络教学平台，线上线下相结合，从而提高教学质量。

关键词：在线教学  优势  不足  教学质量

中图分类号：J70-05                  文献标识码：A                   文章编号：1008-3359（2020）19-0125-03

在“互联网+”时代，受新冠肺炎疫情的影响，今年2月到5月，高校艺术类课程也同样全部采用在线教学方式推进教学进度，对比传统课堂的现场集中式教学，线上教学发展和拓宽了舞蹈课堂教学，打破了传统课堂现场教学时间、空间的限制，以其全新的授课方式全面铺开，给传统教学的方式方法带来了巨大的冲击和挑战，为高校提升舞蹈教学质量和学生专业技能水平、推动高校舞蹈教学改革，起到了积极的作用。

一、在线教学的优势

（一）网络在线教学不受时间和空间的限制

在线教学既满足了防疫期间减少人群接触的要求，又解决了学生隔离在家，无法到校学习，无法按时完成本学期课时的难题。特别是舞蹈教学，如长时间不加以练习，身体的柔韧性、软开度、力量等便会逐渐消退，动作容易生疏变形，就是我们常说的“退功”。在疫情推迟开学，学生无法到校上课练习的情况下，各个舞蹈老师一直对舞蹈教学任务完成度较为担忧，但通过在线教学，较好地解决了这一难题，老师可以通过录播教学内容或发放视频学习资料供学生学习，限定的时间内学生完成学习任务即可，这样学生便可更灵活地安排时间学习。

（二）网络教学可分享给学生更为丰富和权威的教学资源

1.传统舞蹈课堂内提供给学生的教学资源是有限的

传统的舞蹈课堂教学是在有限的时间和空间内完成既定的教学任务，动作的教学主要依靠舞蹈老师自身现场演示，通过口传身授的方式来完成教学任务，但由于老师们的示范能力水平参差不齐，难以确保每个动作的标准性，即使老师们有高质量的教学资料也不便于课堂上拿来观看学习。

2.网络在线教学可提供大量丰富且权威的教学资源

在网络授课中，教师可依托互联网海量的信息资源，找到国内外大量的舞蹈教学视频发送给学生欣赏学习借鉴，同时，也可以找到最为权威、最为标准的舞蹈训练影像资料和各类专业比赛获奖影像资料作为学生观摩学习的内容，拓展了专业教学内容的广度和深度。随着5G时代的到来，教学信息的传递速度和质量均得到了极大提升，有效解决了网络传输的时效性问题。

（三）网络在线教学丰富了教学表达形式且提高了学生的审美能力

1.丰富了教学表达形式

在线教学中，教师能够很方便的在教学中使用图片、视频、文档、PPT幻灯片等多媒体手段来辅助教学。以网上教学较为常用的企业微信为例，教师在电脑客户端，除了能够通过摄像头进行视频教学外，还能在线播放电脑中所准备的多媒体资料进行演示，丰富了教学表达形式，推动高校舞蹈教学从教师一个人讲解示范，学生被动学习的满堂灌式教学方式，转变为向开放互联的教学方式发展，这对高校深化舞蹈教学改革，提升舞蹈教学质量，促进学生专业技能更高水平的发展，无疑有着积极的意义。

2.提高了学生的审美能力

网络在线教学如果采用专业院校的教学视频资料统一发放给每位学生，学生们则看到的是专业标准的示范动作，可以使学生从动作视觉印象上影响学生，从而提高学生对专业舞蹈动作的审美能力。

（四）网络在线教学的教学演示更为直观

在课堂现场教学中，由于每一名學生所站位置不同，离教师距离远近、视角方位存在差异，对教师所作动作、细节的感官并不完全一致，难以迅速了解和掌握一些复杂的动作差异细节，而在线教学中，教师可以预先录制教学动作视频，通过多角度、局部特定与整体动作相结合等方式对重点、难点的手位、脚型等进行特写拍摄，在线教学中每一位学生能看到的动作细节和视角都是完全一致的，这是课堂教学中难以实现的。

（五）网络在线教学便于教师掌握学生的学习情况和练习程度

教师在每次教学后，可以利用教学软件给学生布置作业，要求学生定时定量完成规定动作练习，教师通过学生连续一周提交的作业影像资料，进行学习效果对比，及时掌握学生的学习进度，发现学生动作中存在的问题并及时指导纠正。在网络教学的各类常见软件中，通常均建有班级群，教师每日检查学生作业完成情况后，可将完成优秀的作业图片、视频发在班级群中，并进行点评和表扬，及时树立学习典型，推动全班形成“比、学、赶、帮、超”的学习氛围，激励学生积极进取，争先恐后，达到了平时线下课堂所不及的学习效果。

（六）网络在线教学更加便于学生复习和课后练习

在线教学中，学生借助一些辅助软件，能够很方便的保存教师上课的教学音视频，在课后对难点、重点的细节动作反复观看，达到最佳的学习效果和课后练习效果。以学生用手机进行线上学习为例，我们常用的华为手机中，指关节连续敲击屏幕或三指并列下滑，便可完成屏幕截屏;同时按下电源键和音量上键，能够对当前屏幕进行视频录制等等。在使用其他品牌手机或电脑进行学习时，也能很方便的实现教师授课的音频、视频的音像资料保存，并随时进行回放。而在舞蹈课堂现场授课中，学生由于无法记录，往往对教师授课内容、重点、难点等只能全凭大脑记忆，课后复习起来不方便，经常出现记错动作节奏和顺序，弄不清动作运动路线轨迹和衔接，并随着时间推移会对动作逐渐记忆模糊等问题。

（七）在线学习有利于培养学生的自主学习和创新学习的能力

在线学习中，教师要求学生每日提交练习的视频，完成定量的作业，使学生在课后练习的自觉性和练习的作业量远高于课堂现场教学，这有利于学生养成自我学习、自我练习的学习习惯。同时，利用学习软件，教师通过分享学生作业并加以点评，形成激励机制。学生为了得到教师的表扬，会自我研究那些已經得到教师点赞同学的作业视频，来创新自己的练习方法，改进自已的动作缺陷，大大提升了学生的分享交流和创新学习的能力，更有利于激发学生艺术灵感，提升学生专业能力。

二、线上教学存在的不足

虽然线上教学相对课堂现场教学有较多的优势，但由于应用软件功能的不完善，使得线上教学还存在着较多的不足，总结起来有以下几点：

（一）在线教学缺乏课堂现场教学的氛围感，教师课堂上检查学生动作不直接、不便捷

在课堂教学中，教师通过走动或对比观察，能很便捷的检查每一名学生的动作掌握情况。在线上教学时，检查学生动作，只能逐一点名，要求学生打开视频，完成动作。效率不但较低，同时难以进行对比性检查，在教学实践中，受课堂时间的限制，很难对每一名学生掌握动作的情况进行逐一检查指导，只能采用抽查的形式进行，一定程度上影响了教学质量。在教学中，由于每一个学生都是在家独自学习，学习缺乏课堂现场学习的氛围感，一定程度上影响了学生情绪的调动和注意力的集中。

（二）受教学软件和网络条件影响较大

在教学中，因各个学生家庭分处全国各地，网络情况各不相同，在教学中，经常出现个别学生受网络影响视频卡顿或连线不上的情况。由于教师和学生均为初次接触网络教学软件，对软件操作不熟练，一定程度上影响了教学质量。如个别教师在教学过程中，因不熟悉如何在线播放视频和图片，在教学中放弃了使用音像资料教学;个别学生在上课误点了视频按键，使教师的教学画面被强行切换到学生的视频画面;还有学生在上课时，未按要求关闭话筒，使得声音产生回波干扰，影响了授课的顺利进行。

（三）受家庭场地、器材的条件制约

舞蹈是一种表演艺术，主要是通过舞者的肢体动作表达出他想要传达的思想感情和情感故事，因此，舞蹈学习，需要较为宽敞的场地和专业的辅助器材。大多数学生家庭住房面积并不大，学生在卧室内往往很难完成较大的舞蹈动作，如大跳，平转等需要大空间的技巧动作。部分学生选择在家中客厅进行学习，但客厅杂物较多，受家人生活的干扰，练习往往被家人的生活活动所打断。在教学中，笔者还发现，绝大多数学生家里，没有舞蹈练习所需的舞蹈把杆和镜子，学生家中也很难找到合适的替代器材，只能用桌子椅子、窗台、栏杆等将就替代把杆，这使学习的效果受到了较大的影响。

（四）教学软件功能的不完善

在教学中，我们常见的几款教学软件如企业微信、超星学习通、云视讯、腾讯会议等，软件功能各不相同，但都不齐全，且时有出现系统崩溃的情况。使用中发现，超星学习通在布置作业、学生提交作业方面设计较为合理，而企业微信、云视讯、腾讯会议中并无此项功能。但企业微信在教学中，能够很方便的播放视频、图片、PPT，并随机切换，而超星学习通却不具备此项功能;企业微信、云视讯和腾讯会议中，能够方便抽点学生，打开他的话筒和摄像头，完成课堂练习，教师可以当场点评，全班学生可以在线观看。但在超星学生通中，无此功能，学生只能在课后提交作业;在教学中，还发现，授课软件本身并不具有上课视频的回放功能，而具有回放功能的软件如学习强国，却又不具备在线学习的相关功能。另外，线上教学的师生普通反映，线上教学的评分系统并不完善，不能很好的反馈教师的授课效果。

三、舞蹈在线教学中需注重的几个方面

高校舞蹈在线教学如此全国性铺开是前所未有的，它是课堂现场式教学的有益补充，但其发展时间较短，很多方面还需要进一步发展和完善。同时，高校教师运用在线教学的方式开展舞蹈教学时，应着重注意以下几个方面：

首先，充分做好备课准备。在线上教学中，学生是独自一人面对手机和电脑学习，缺乏教师在课堂教学中对学生注意力的吸引，容易走神或在学习中同时做其它与学习无关的事情。因此，教师在授课准备时，可准备一些小视频、音乐等在线播放，增强学习的趣味性，吸引学生的注意力。

其次，试讲试教提前熟悉在线授课平台。教师大多数对网络授课平台的操作不是特别熟悉，容易发生授课中找不到所需要的功能，只能一个个试着操作，既耽误了授课时间，也影响了授课效果。因此，教师在授课之前，可联系几名学生，进行试讲试教，熟练掌握各项功能，确保授课的顺利进行。

再次，注重课堂互动。线上授课有别于面对面授课，教师难以对学生的学习状态有一个直观的了解。因此，在授课过程中，要注重课堂互动，避免教师一人唱“独角戏”的情况，可运用课堂抽查动作，学生相互点评等多种方式，让学生融入到教学的各个环节中，使学生在学中练，在练中学，在讨论发言中掌握知识，形成互教互学，寓教于乐的学习氛围。

最后，继续借助网络教学平台，线上线下相结合的方式，提高教学质量。基于线上教学平台的优势，在以后的教学中可以借助线上教学平台的存储记忆功能发布作业、存储学生上课所学的教学内容、课件、复习资料等，让学生随时随地都可以复习、练习课上学习内容。

四、结语

线上教学发展拓宽了舞蹈教学的方式方法，打破了传统舞蹈课堂教学时间和空间的限制，以其全新的授课形式，对传统教学方式带来了巨大的冲击和挑战，推动了舞蹈教学的革新。但与此同时，在线舞蹈教学作为新生事物，还存在诸多不足之处，但随着“互联网+”时代的飞速发展，在线教学的手段和方法也将不断发展和完善，势必推动高校舞蹈教学新的变革，值得我们进一步探索研究。

参考文献：

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