新课改背景下高中数学教学的提升策略

段熙玉

摘 要：近年来，随着社会的进步，我国教育事业也蓬勃发展起来。在日常教学过程中，要打破传统以教师为主体的教学模式，要让学生将自身的主体性充分发挥出来，避免利用传统的单一、局限的教学模式来进行。在日常教学过程中，教师还要与新课程标准进行结合，对现有的理念进行创新，同时还要满足新课改提出的基本要求，这样才能够保证高中数学教学可以顺利开展。

关键词：新课改;高中数学教学;提升策略

引 言

近年来，课改的新规定是在教学课堂中，要以学生为根本，教师只是起引导作用，所以，在平时的高中教学中，教师应不断提升自我素养和专业知识，还要不定期总结实践方法和经验，了解每个学生的情况，建设全新的教学模式，充分调动学生学习的积极性，激活课堂氛围，进而提升学生学习效率。

1新课改背景下高中数学教学特色

1.1强调数学应用

教育部门对现有大部分高中的教材使用，实行具体安排与分配，使教材的实际应用性得到增强。新教材在知识安排与知识逻辑顺序方面，进行了知识体系的重新编排，增强其衔接性;在内容方面，新教材结合高中生知识基础与年龄特点，坡度性设计编排，使教材更合理。高中在新课改背景下，对于学生的预习与复习的顺利进行提供了保证，从而提升学生的自主学习能力。区别于原有教材的说教性，新教材更注重数学知识相关实际案例的引入，比如，结合阅读材料、章前引言、章前图等内容，实现学生知识背景的提供，在教材习题与例题中，增加关联实际问题的数学常识，实现教材内容的延伸，培养高中生知识运用能力与数学思维能力。新教材中设有部分研究性题目，使学生能够自行发现、提出、解决数学问题，提高学生动脑动手能力的同时，实现学生实践与创新能力的提升。

1.2增强师生交流

对高中数学教学方式，新课改提出了自主合作探究的新要求，旨在实现教学过程中，教师对学生的引导作用与师生共同交流研究。新课程改革注重数学学科与其他学科的联系，要求高中进行数学相关竞赛的开展，通过实际应用数学知识与技能的形式，使学生体会数学概念的差异性，并能够对数学知识的应用与发展产生自身的意识。学生在新课改背景下，参加数学竞赛，加强自身实践能力的同时，实现了数学应用思想在高中校园的普及。在新课改背景下，现阶段的高中生已经不再惧怕学习数学，具有数学学习积极性，并能够有效结合数学思维，逐渐对相关问题进行思考。

2新课改背景下高中数学教学的提升策略

2.1教师要深入研究教材，适应新课改教学理念

新课改不仅要重视学生基础能力的培养，更要重视对学生综合能力的培养，新教材具有较大的教学空间，可以满足学生的不同需求。而新课改教学目标的实现，教师发挥着较为重要的作用。因此，教师要深入研究教材，适应新课改教学理念，灵活地運用多元化的教学方式，达到可以自如切换的状态。同时，教师必须要灵活运用教材，教材是教师教学的重要依据，而教师要注意是运用教材教学而不是教材。对于教材之中不适合学生学习特点的地方，教师要加以适当的修改或者删除，而对于教材内容之中不够完善的地方，教师要善于依据学生的学习情况进行适当的添加。还要不断丰富教学方式，尽最大努力激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到数学学习中，要鼓励学生勇敢表达自己的观点，这样才可以促使学生具有更大的学习空间。

2.2明确教学目标

高中数学教学目标就是通过清晰的图形做出详细的分析，创设参与式的问答授课形式，让学生既能自主探究解决问题的思维方法，同时又能增强师生间、同学间的互动，提高学生学习的参与度。为此，教师应在新课程理念的指导下明确教学目标，营造出轻松愉悦的课堂氛围，有效突出教学的重难点。如在讲授高中数学“双曲线”相关内容时，先明确具体的教学目标，即让学生掌握“双曲线”的定义;通过相应条件确定“双曲线”的标准方程;熟练掌握待定系数法;通过熟练应用“双曲线”几何性质确定标准方程;掌握直线与双曲线位置关系判定，求出“双曲线”截直线所得的弦长，让学生学会用弦的中点性质来解决相关问题等。

2.3全面了解学生，培养学生学习的兴趣

教师在高中数学教学中具有重要的引导作用，教师的言行举止会直接影响到学生的学习兴趣，因此，教师要注意自己的言行举止，通过课前、课中和课后的每个环节培养学生的学习兴趣。同时，教师要全面了解班级中每个学生，善于从学生熟悉的生活着手培养学生的学习兴趣，将现实生活和教材内容结合起来。比如在学习《空间几何体》时，由于此节课知识是学生较难凭空想象出来的，所以教师可以先将学生进行分组，让学生按照空间几何体的定义去寻找生活中的空间几何体，看一下哪个组可以找出较多的空间几何体，引导学生形象化地理解此知识点。十分钟之后，很多小组都列举出较多的几何体，有的学生说喝水的杯子是圆锥形，桌子和讲台是柱体形状的，还有学生喜欢的地球仪、篮球、乒乓球等是球体形状的，这些都是学生自主发现的，自然会在生活原型中透彻的理解这些空间几何体。这样的教学方式比让学生自己去观察图片和想象的效果要好很多，且会使学生真正地掌握数学知识，提高数学教学的质量。同时，还可以使学生感受到生活之中处处是数学，数学与生活有较为密切的关系，会感受到学习数学的价值，自然学习的兴趣更为强烈，进而学生会自发地产生学习、探索和积极参与课堂学习的行为。

结 语

总而言之，教师应该充分发挥自身作用，保障学生能够按正确的道路发展，为社会做出自己的贡献。所以，作为资深教师，要不定期充实自己，改变教学方式，持续提升课堂的效率。此外，教师还应该定期反思自己，不断改进教学的方式方法，从而创设良好的教学课堂，将素质教育落实到实处。

参考文献

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[2] 李淑环.新课改下高中数学教学的改进路径分析[J].课程教育研究，2019

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