信息化视角下英语绘本阅读教学模式探究

刘阳娥

【摘 要】英语绘本阅读教学方式如今已经成为当前小学生具体阅读能力深入提升的关键性工具，再加上英语绘本阅读内容生动有趣，其故事内容本身蕴含其丰富的人生哲理，符合如今的现实生活，可以促进小学生的英语学习兴趣的提升。如今信息技术也逐步应用到教育教学领域中，因此注重将信息技术与绘本阅读教学结合起来，可以进一步激发学生的英语学习兴趣，打破时间与空间的限制，促使学生合理性利用碎片化时间学习英语知识，从而促进学生的英语核心素养的提升。

【关键词】信息化;小学英语;绘本阅读

处于小学阶段的学生对于英语的学习已经具备了一定的英语学习基础，因此展开英语绘本阅读教学，则可以在一定程度上增加与丰富学生的英语阅读量，进一步培养学生的英语语感。英语绘本阅读教学本身符合学生的个性特点，并在一定程度上可以有效激发学生的学习兴趣。对于学生的英语课外延伸非常有利。同时加上信息技术的运用，可以将绘本阅读中的静态画面转变为动态的画面，引领学生深入其中，感受到英语知识学习奥妙，帮助学生深入理解与吸收英语知识。

一、在小学英语教学中落实绘本阅读教学的必要性分析

（一）有利于活跃英语阅读课堂氛围

英语绘本阅读教学作为英语阅读内容的补充，由于其图画内容丰富，生动有趣等特点，受到了很多学生的欢迎，因此英语教师在教学中，可以借助绘本内容有效激活学生原有的英语阅读知识库，组织学生对于原有的英语阅读知识进行复习与巩固学习，并在此基础上合理引入全新的英语阅读内容，有效实现新旧知识的衔接，相对于学困生而言，则在一定程度上降低了学生的英语学习的难度，并为学生的英語学习打造了和谐学习环境，充分调动其英语阅读学习积极性。

（二）有利于提升学生听说读写能力

在整体的英语绘本阅读教学中，英语教师借助录音以及朗读等多样化教学方式，为学生的英语绘本朗读提供合理性的倾听媒介，关注学生倾听能力的培养。其次，在绘本阅读教学中，不要急着让学生对于绘本内容进行阅读，而是从绘本图片入手，猜测故事的内容，让学生进行描述，无形中提升了学生的英语质疑能力与英语思维能力。最后，学生在英语绘本阅读中，还进一步深入掌握了英语的纯正表达方式，为学生英语口语能力的培养，积累了学习基础，也为学生后续的英语写作，提供了丰富的写作素材。

（三）有利于提高学生凝聚力

针对英语绘本的学习并不是单纯进行英语绘本书籍内容的阅读，而是注重学生的小组合作，并进一步发展与培养学生的个性特点，始终关注学生的英语学习情绪，进一步培养乐观的情绪、合作精神以及独立的人格，关注学生的人际交往能力以及心理健康，在具体的小组合作中，合理性利用英语绘本阅读体验，引领学生积极学习绘本，阅读绘本，并演绎绘本内容，组织学生在自由氛围中完成英语基本能力以及英语知识的积累，最终在小组合作中有效提升学生的凝聚力。

（四）有利于获得英语学习成就感

对于英语绘本的学习，尤其是对于绘本学习任务的制定，并不是如同英语教材一样死板与固定化，而是注重以一种灵活的方式有效展开绘本阅读教学，善于结合不同层次学生的学习能力，制定不同的英语绘本阅读内容，从而促使班级中不同层次的学生都可以在自己原有基础上获得全方位的发展。对于学困生而言，应重点关注英语绘本的朗读上，通过轻重音的把握，感受绘本故事中人物的情感变化，深入了解故事情节，中等生则注重对于绘本故事内容进行合理性的演绎，加深理解，优等生则结合具体的关键词以及思维导图的方式呈现绘本故事的框架结构，并学会利用自己的语言表述故事内容，从而促使不同层次的学生获得成就感。

二、信息化视角下小学英语绘本阅读教学策略

（一）应用信息计划，打造生动有趣绘本故事情景

在过去传统的英语绘本教学中，具体是以文字的形式所展开的，绘本内容中还适当的穿插一些图片与相关故事画面，从而实现学生英语阅读知识感官的有效升级，如今信息技术的高效应用，则是将静态的图片画面直接转变为动态的视频内容，无论是对于学生的学习兴趣还是英语阅读氛围的营造都具有积极性的影响。再加上绘本阅读本身就是一个小小的完成的故事情节所组成的，其中涉及范围广、内容之多，可以有效满足学生的英语阅读需求。绘本内容中还注重传递勇敢、爱等主题的内容，从而帮助学生树立正确价值观与世界观。在具体的绘本阅读教学中，教师可以利用信息技术将整个故事的内容转移到大屏幕上，并注重发挥学生的想象力，从而营造出恢弘大气的绘本故事场景，促使学生身临其境，感受绘本故事的情节，了解其中的高潮部分，并感悟人物不同的情绪，促使学生的感官与情绪也跟随故事的主人公颠簸起伏，为学生打造一场深刻绘本故事教学情景，并留下深刻的印象，积极主动完成英语绘本阅读学习任务。

例如《Unit 3 Welcome to my house》教学中，英语教师为学生选择其中一本英文绘本《My Home》，这本绘本的内容主要是以鲸鱼为主人公，为学生介绍大海的环境，还有大海中其他的小动物，小鲸鱼在大海中的生活，最后小鲸鱼表达了自己对于大海家园的喜爱。英语教师在教学中不妨结合应用信息技术，将大海中的场景生动的呈现在学生的面前，小鲸鱼的形象呼之欲出，学生从大屏幕上看到了小鲸鱼正在大海里欢快的游玩，然后为学生一个个介绍大海中的朋友们：There are dolphins. There are turtles. There are fishes.之后小鲸鱼与自己的朋友们开心的玩耍，学生从屏幕中也可以感受到小鲸鱼开心的情绪，并跟随小鲸鱼一起感受大海的魅力，真正爱上了大海，利用信息技术打造大海情景，帮助学生高效完成绘本阅读任务。

（二）合理应用信息技术，促进学生个性化绘本阅读

如今很多学校已经为学生的学习提供了智能化教室，在智能化教室中无论是学生的学习过程还是学习结果教师都可以随时随地掌握，还可以进一步通过学生的个性化操作行为，深入有效了解到学生的思维发展特点。在如今社会中，越来越多的家长与教师更加注重学生的个性化发展，无论是个性化补习班还是个性化的培养方案等都体现了因材施教的策略。在落实英语绘本阅读教学中，如果仅关注学生的英语阅读兴趣的激发，其整体的教育内容过于统一，忽视了学生的个性化发展，反而会导致学生对于英语绘本的学习失去兴趣。因此要求英语教师不妨借助信息技术，针对不同绘本阅读方式制定不同发展目标，促使其符合学生的个性化发展需要，确保每个学生都可以在自己原有基础上获得深入发展，同时还可以帮助教师及时发现尚未跟上绘本阅读教学进度的学生，进行重点关注与引导，高效完成整体的英语绘本阅读教学目标。

例如《Unit 10 Can I help you？》教学中，英语教师在完成课堂教学任务之后，为学生选取了《My Friend the Monster》英文绘本，这本绘本故事讲述则是小狐狸和他的好朋友小怪兽的故事，小狐狸在新的环境中是如何交到朋友的呢，始终保持微笑就好了，“Don't worry，he might be friendlier than you think！”之后利用智慧教室，提出问题，如何更好的交到朋友，很多学生都踊跃在自己的平板上写下自己的答案，之后在大屏幕上统计出学生的答案，其中最多则是互相帮助，在互相帮助中交到好朋友，在整体的绘本阅读教学中高效完成小学英语阅读教学任务。

（三）巧妙应用信息技术，关注学生绘本阅读深度学习

对于学生阅读素养的培养，可以简单概括为两个方面的内容，第一，站在阅读视角上分析关注学生阅读能力的培养，学生的阅读过程也是一个不断积累与发展的过程，因此处于这个环节中，则应促使学生始终保持良好的阅读兴趣，这样学生的阅读学习才会获得满足感。另外一方面，则是教师需要重点关注与培养的阅读素养。在具体的绘本阅读中，学生可能会接触到各种人物形象，要求教师注重对于各种人物形象进行合理性的判断，促使学生在绘本阅读学习中树立正确的人生观与价值观。信息技术的加入，为英语教师的绘本阅读教学提供了多样化的教学工具，在绘本阅读教学中实施录播课程，突破空间与时间的局限性，有效实现教师与学生的双向实时互动。智慧巡课，便于教师更好的掌握学生的英语绘本学习动态，同时针对学生绘本阅读学习中出现的问题进行重点指导，便于学生快速高效完成绘本阅读任务。

例如《Unit 5 What day is it today？》教学中，在课堂教学中，英语教师为学生选取《Today is Monday》绘本故事书，这本书具体是围绕星期进行编写的，将抽象的星期概念与形象的动物、食物连接了起来，在帮助学生学习新单词的同时有效巩固了之前所学习的英文知识：星期一吃了四季豆（string bean），星期二吃了意面（spaghetti）…之后借助信息技术将绘本内容延伸英语表达，在屏幕中出现小动物提出英文问题，组织学生回答：What day is today？Today is Monday. What do you eat on Monday？I eat string beans on Monday.帮助学生快速掌握关于星期的概念，理解星期的英文词汇，在课堂的最后，教师利用智慧巡课的方式，针对学生的课堂学习成果进行点评，查漏补缺，促进学生深度学习。

三、结束语

综上所述，如今越来越多的学校将信息技术高效应用到教学中，对于学生英语绘本阅读能力培养而言，信息技术的高效应用可以呈现出生动有趣的绘画场景，将书面语言形象化，有效激发学生的英语绘本阅读兴趣。要求英语教师善于结合不同学生的兴趣点，将信息技术落实到英语教学质量的提升上来。同时小学阶段是学生成长的关键环节，关注学生阅读能力的培养固然重要，但是更为重要的则是培养学生的良好品格，信息技术则可以在一定程度上促进学生良好人格的形成，从而树立正确价值观，促使学生可以更好適应未来社会的发展要求。

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信息化是指培养、发展以计算机为主的智能化工具为代表的新生产力，并使之造福于社会的历史过程。（智能化工具又称信息化的生产工具。它一般必须具备信息获取、信息传递、信息处理、信息再生、信息利用的功能。）与智能化工具相适应的生产力，称为信息化生产力。智能化生产工具与过去生产力中的生产工具不一样的是，它不是一件孤立分散的东西，而是一个具有庞大规模的、自上而下的、有组织的信息网络体系。这种网络性生产工具将改变人们的生产方式、工作方式、学习方式、交往方式、生活方式、思维方式等，将使人类社会发生极其深刻的变化。

信息化是以现代通信、网络、数据库技术为基础，对所研究对象各要素汇总至数据库，供特定人群生活、工作、学习、辅助决策等和人类息息相关的各种行为相结合的一种技术，使用该技术后，可以极大的提高各种行为的效率，为推动人类社会进步提供极大的技术支持。

信息化代表了一种信息技术被高度应用，信息资源被高度共享，从而使得人的智能潜力以及社会物质资源潜力被充分发挥，个人行为、组织决策和社会运行趋于合理化的理想状态。同时信息化也是IT产业发展与IT在社会经济各部门扩散的基础之上的，不断运用IT改造传统的经济、社会结构从而通往如前所述的理想状态的一个持续的过程。