关于调动教师工作积极性的思考

谢晓光

【摘要】一个学校的教学质量主要由教师的综合素质决定，教师的管理是学校管理工作的核心。教师的工作积极性是决定学校工作效率的关键。如何管理好教师，值得教学管理者认真思考。本文阐述了影响教师工作积极性的因素，提出了调动教师工作积极性所采取的方法。

【关键词】教师管理 因素 方法

1、影响教师工作积极性的因素

1.1 区域教育的发展不均与工作环境

区域教育的发展不均严重影响教师的工作积极性。同在一个区域，有的学校生源多、有的学校生源少;同在一个区域的教师，有的班级人数多，有的班级人数少;同在学校工作，有的教师待遇好，有的教师待遇差。待遇好的学校与待遇差的学校相比较，就很容易影响教师的工作积极胜。生源差的学校教学环境相对差些，教师的报酬也相对少些，学生的生源素质也相对差些。

1.2 教育對象的差异

不管是小学、初中、高中还是大学，生源的差异也是影响教师工作积极性的一个主要因素。这些因素主要表现在：父母受教育的程度、教育观念、家庭经济条件、当地的经济文化发展水平等。在我们这个地区城乡差异大，教育资源的配置差距大。优等学生一般来源于城区学校。有好的生源，教师教得轻松，也容易出成绩，反之相反。

1.3 管理制度和工资待遇

一个学校，好的管理制度可以最大限度的挖掘人的潜能，管理者必须要想法改变过去那种干与不干，干多干少，干好干坏都一样的弊端，制定公平的奖励制度。教师这个职业是个特殊的职业，工作量难以准确的量化，即使现在有了绩效这一创新的激励机制，也难以真正做到按劳取酬。教育单位，教师的工资大都是职称挂钩，照顾到教龄等也仅占很少比例，可以说是职称决定你的收入，你的职称是几级，你的工资收入就成了定数，与你在单位具体做什么工作无关。即便是你是在做最低级的管理卫生的工作，只要你的职称级别高，照样工资高高在上。所以教师的职称一旦评定，个人工资就可以说已经固定下来，再无所虑。而教师职称评定又为不合理，职称虽然有标准，但即或是你已经达到或超过标准，也还要等待每年少得可怜的指标。所以，学校里工作任务重的不一定是工资高的人群，工资高的可能大多属于赋闲。可以这样说，教师的工作岗位、奉献多少与收入没有多大关系。

2、调动教师工作积极性的方法

2.1 尊重教师，激发教师的工作热情

作为学校的管理者，要管理好教师，就要从尊重和理解教师的需要人手，要善于抓住每一次机会表扬、鼓励教师的机会。教师受到表扬鼓励、就会更加积极的参与工作，从而有效的激发教师的工作热情、调动教师的积极性。管理就是服务，作为为教师服务的教育管理者，要摆正自己和教师之间的位置，不要认为，我管理教师，就要高人一等。因此，管理者必须从教师工作的实际特点出发，尽力为教师排忧解难，急教师所急，想教师所想。切忌以领导者或检查者自居，检查工作尽可能采取平等交流的方式或方法。真正做到尊重和理解教师，不可挫伤他们的积极性，能采纳的意见一定要予以采纳.尽力满足教师的需要，解决他们合理的需求。

2.2 解决教师的后顾之忧

作为教学的管理者，要善于抓住教师的优势需要，真正做到为教师办实事，这样才能激发他们的工作热情。一个学校，不同年龄段的教师其优势需要往往是不同的。比如刚参加工作的年轻教师，工作热情都很高，希望有提高自己业务进修的机会;而中年教师有一定的教学经验，做出的成绩，希望得到领导的认可;老年教师大多希望自己工作顺利，身体健康，在校能得到领导和同事们的尊重等。面对不同年龄段的教师，管理者应该首先树立为教师服务的意识。积极鼓励年轻教师参加业务进修，尽力解决他们的实际问题。为中年教师尽力创造好的教学环境，支持他们大胆的进行教学改革。对于教学中成绩突出，有重大贡献的教师要提拔重用，给他们提供展示才能的机会。对于年纪比较大的教师，要尊重他们，事事关心他们，认真听取他们对学校的意见和建议。

2.3 建立健全各项管理制度

没有规矩，不成方圆。规章制度是调动教职工工作积极性的保证，让人人都参与管理和监督能提高人的工作热情。每个学校都有自己的规章制度，它是管理各自学校的一个准则，具有约束性和指令性。规章制度从实施之日起所有教师都应该遵守，任何人不得违反，做到制度面前奖惩分明，只有这样才能真正做到制度管人。当然，规章制度能否公正的实施，关键在于执行者，执行者要做到公平、公正，对那些违反规章制度的教师必须严格处理。不要因个别教师违反规章制度不处理而挫伤了广大教师的积极性。为使制度透明化和公开化，让全体教师也参与学校的管理监督，这样可以增强教师的主人翁意识，密切干群关系，更好地提高学校的管理水平。物质和精神的激励政策是调动教师工作积极性的重要因素，把教师的评优评先、职称晋级、提拔重用与教师的业绩挂钩，也是学校管理工作的重要一环，完善学校教师评优评先管理，能够营造良好的教育教学氛围，起到既鼓励先进又鞭策后进的作用，从而提高教育教学质量。

2.4 发挥评优评先的激励作用

每个教师都希望自己的工作得到领导的重视和认可。一年一度的评优评先直接反应了领导对教师工作的肯定，它会使获得优秀的教师更加自信、更注意自身的完善，从而更积极的投入到工作中去。评优评先组织的好与坏，是否公平，对调动教师的工作积极性影响很大。有的学校，领导为了不得罪教师，采取轮流座庄、论资排辈的做法，这会在教师中激发不思进取、不珍惜荣誉的想法，在日常的学校工作中，不论是评优评先、职称评聘还是干部聘任，我们都应该秉承公开、公正、公平的竞争原则，严格程序、公正透明，最大限度地发挥评优评先的对教师工作积极性的促进作用。

总之，学校管理者要结合本校的实际情况，运用恰当的精神奖励和物质奖励，最大限度的调动教师的工作积极性，真正做到用实际行动去关爱每一位教师，只有这样，教师才能更好的为教育事业服务，学校的教学质量才能进一步的得到提高。

参考文献：

[1]蔡路，谈学校管理中的激励问题[J];黑龙江教育学院学报;2001年01期

[2]王家军，学校管理伦理论纲[D];南京师范大学;2006年

[3]李星红，浅析学校管理[J];管理科学文摘;2000年04期