机械制图与CAD课程理实一体化教学改革探究

摘要：现阶段，随着我国科学技术水平的提升，电子计算机技术功能的不断强大，促使电子计算机在各大行业的市场中都得到了广泛的应用。机械制图与CAD是机械类及相关专业学生必修的两门专业基础课程，也是掌握专业知识和技能的核心课程。但是中职学校的这两门课程在教学中，总是存在各种各样的问题，本文将通过分析机械制图与CAD的关系，对机械制图与CAD课程理实一体化教学改革进行一系列的分析，根据学生为主体，能力为核心，就业为导向关键的培养模式提出改革的有效措施，从而提高教学效果，提升学生的识图、绘图及对知识进行综合应用的能力。

关键词：机械制图;CAD;中职;教学改革

前言：近年来，信息化技术在我国的发展越加的迅速，应用范围也越加的广泛，各项信息软件的应用对传统的市场也进行了全面深化改革。中职机械类专业课中的机械制图作为一种工程语言，主要讲述识读和绘制机械图样的原理和方法，而CAD绘图软件能够快速、准确的表达机械图样，极大地提高了绘图质量和效率，广泛的应用于机械、建筑等领域。目前中职学校的教学模式仍然停留在机械制图与CAD作为两门独立的课程的框架之下，这样导致课程内容重复，加重了学生的负担，学生的实践机会少，不利于学生自主创新能力的培养。为了解决此类问题，机械制图与CAD课程教学的开展就需要实现对课程的优化改革，将两门课程有机地结合在一起，利用各自的优势弥补其中的缺陷，充分激发学生的学习兴趣和热情。

一、中职机械制图和CAD课程的教学概况

在当前中职学校的机械专业进行机械制图与CAD两门课程教学中，往往采用分开式单独教学的模式，这种教学模式存在较多的问题，已经无法满足现代化学生的需求。例如，单独的机械制图教学更多的是通过ppt和挂图进行实践教学，仅仅局限于平面制图，无法提高学生的空间思维创造性，对抽象的理论知识理解困难，降低学生的学习热情，使教学质量大打折扣。而CAD的教学重在提高学生对软件的应用能力，而忽视了学生对图样的识读能力。这使理论知识与实际操作无法紧密结合在一起，各自的优点无法最大化的发挥出来。因此造成学生只会制图而不能按照要求绘制相应的图样，也不能进行正确快速的识读。这种教学模式浪费了学生的学习时间，加重了学习压力，无法满足现阶段知识技能的需求，教师无法达到预期的教学效果，教学质量和效率得不到提高。

二、机械制图与CAD课程教学改革的策略探究

（一）正确处理机械制图与CAD课程之间的关系

机械制图与CAD的關系是十分密切的，机械制图是传统的绘图方式，主要讲述识读和绘制图样的原理和方法，而CAD是机械制图的辅助工具，可以通过计算机进行绘图和分析相关图纸，进一步提高了绘图质量和效率。但CAD不能完全取代机械制图，机械制图是基础，学生在使用CAD绘图的时候不能脱离自身专业的课程内容进行独立绘图，而是需要在掌握基本的绘图理念及各项投影规律和相关表达方式，在了解国家制图标准的前提下，才能更好的利用CAD绘制图样。同时CAD是补充，它可以让学生摆脱传统画板的束缚，利用现代化手段来提高工作效率。两者不可分离，需要两者相互结合才能够发挥更大的作用，才能有助于学生的学习和教师教学质量的提高。

（二）改革方向

在传统的教学模式中，机械制图与CAD更多的是独立式的教学模式，这样容易出现两者分离教学的情况，教学效果不理想。机械制图与CAD的改革方向是要将两者有机结合，发挥各自的长处，让学生们感受到两门课程之间相互结合的魅力。通过CAD辅助的方式来提高传统机械制图的效率，再通过传统的机械制图打牢基础，通过这种理论与实践的相互结合，以理论指导实践训练，实践训练强化理论来提升教学效果，提高学生的理论知识与实践综合应用能力，这是机械制图与CAD的改革方向。

（三）具体措施

1、教学目标及内容整合

将机械制图与CAD课程进行整合，注重对学生理论与实践综合应用能力的培养。在实际教学中，需要教师能够秉承着服务学生为主，以教材内容为基础，以现代化机械市场的实际需求和学生就业情况为导向，根据两门课程内容的内在联系对教学内容及教学目标，教学计划等进行相应的调整和优化。可将相似或有联系的知识点融合成一个模块进行讲授，这样有助于将学生的学习过程融会贯通，形成知识体系，将枯燥的制图理论与形象化的CAD制图相融合，将抽象问题形象化，有助于学生建立空间概念，同时要注重加强学生实际操作能力的训练，提升学生的读图和绘图的能力。例如：在进行机械制图中的组合体视图内容的教学时，由于缺乏实际的模型，学生往往难以想象出形体的完整结构。通过CAD软件建立三维模型，在绘制组合体的视图时，先展示三维模型，再利用形体分析法和线面分析法进行分析，使三维模型和视图得到一一对照，学生在这种交互训练中，实现了实物与图形的转换，进一步加深了对立体投影知识的理解，通过双重训练强化空间立体感，提高了学生的识图和绘图能力，增加了实践的机会，实现了机械制图理论与CAD技术的有机融合。

2、教学方式改革

教学效果的程度和教学方式有着不可忽视的联系，要想提高教学质量，便要将教学方式进行深化改革，在采用传统的讲授法，演示法等教学方法的同时可从以下几方面入手：

（1）多媒体教学方式

在机械制图与CAD课程理实一体化教学中，将机械制图与CAD课程内容穿插后进行教授，可使教学方法更加具有灵活性。同时可采用flash动画和实物演示等手段，将抽象的专业理论知识和空间概念更加形象直观的表达出来，通过这些现代化的教学元素将枯燥乏味的理论变得生动有趣，增加了学生学习的趣味性，从而激发学生的学习兴趣，使学生能够自主的进行学习，充分发挥学生的主观能动性，提高教学质量。

（2）分层教学法

采取学做交替、分段递进、循序渐进的方式来实施教学。具体可分为基本理论教学和项目实践教学两个层次进行。基本理论教学为基础，项目实践教学是对前面学习阶段的检验，在各个阶段对学生的学习情况作出相应的评价反馈，以便教学的进一步开展。同时可根据学生学习能力、理解能力和动手操作能力的不同情况，进行科学的分组。采用分层教学策略，因材施教，促进学生的共同进步。

（3）项目教学法

在教学实施到一定阶段，为了提高学生的学习兴趣和实际应用能力，教师可将实际内容和教学内容进行结合，可采用企业的实际项目，让学生以小组为单位参与实践，通过讨论与分工合作完成任务目标，可以让学生提升学习兴趣和实际应用能力、创新能力和团队合作精神。

另外在教学评价方面也要进行整合，考核学生成绩不再仅仅局限于一张试卷，而要全面的通过以应用能力为核心，以理论知识为基础，注重学生在学习中的过程评价，构建一个立体全方位的教学评价模式。

结束语：机械制图与CAD课程教学改革并不是短时间内便可以完成的，而是一个持续、动态、循环往复和逐步完善的过程。我们要从切实提高学生读图和绘图能力出发，将两门课程内容进行整合优化，改进教学方法和手段，不仅能够有效的提高教学质量，同时能够激发学生的学习积极性，培养学生的专业技术应用、职业实践和创新能力，为社会培养更多高素质技术应用人才。

参考文献：

[1]孙洪雁.中职《机械制图与CAD》课程理实一体化教学实践[J].中外企业家，2019，633（07）：192.

[2]孙艳秀.深化机械制图教学改革培养高技能创新型人才[J].科技创新导报，2017（21）：219-220.

作者简介：吴晋（1988-），女，汉族，辽宁人，教师/助理讲师，本科，营口市中等专业学校，研究方向：机械制图。