微视频在妇科腹腔镜围术期健康宣教中的应用探讨

徐翠玲

【摘 要】 目的：探讨微视频在妇科腹腔镜围术期健康宣教中的应用效果。方法：选取2018年9月至2019年9月在本院进行治疗的100例妇科腹腔镜手术患者作为研究对象，随机分为研究组（n=50）以及对照组（n=50）。对照组围手术期采取常规健康宣教，研究组在此基础上应用微视频进行健康宣教，比较两组患者相关知识知晓、满意度以及焦虑情况。结果：研究组妇科腹腔镜知识问卷评分水平要高于对照组（t=5.987，P<0.001）;研究组家长满意度（96.00%）较对照组（82.00%）更高（χ2=5.005，P=0.025）。干预前，两组患者HAMA评分比较差异无统计学意义（t=0.093，P=0.926）;经过干预后，两组患者HAMA评分均存在一定幅度下降，但研究组水平要低于对照组（t=3.320，P=0.001）。结论：妇科腹腔镜围术期健康宣教过程中通过利用微视频能够改善患者知识知晓情况，并改善患者满意度，且能够进一步缓解患者焦虑情绪。

【关键词】 微视频;妇科;腹腔镜手术;健康宣教;焦虑

腹腔镜手术是临床治疗妇科疾病的常见方式。然而部分妇科腹腔镜手术患者对自身病情以及手术不够了解，缺乏认知，术前容易出现焦虑、抑郁等负面情绪，对手术必然会产生一定程度的不良影响[1]。因此，在妇科腹腔镜手术患者围手术期需要做好健康宣教，让患者能够充分了解自身病情，使其摆正心态，主动配合治疗，保证手术成效。微视频宣教是一种新型健康宣教方式[2]。相对于传统健康宣教而言，微视频具有可视化、形象化特点，能够更为直观地向患者阐述其病情以及腹腔镜术优势，防止患者由于对手术方案疑虑或担心，产生过于焦虑的情况而影响到手术实施以及术后恢复[3]。本院对2018年9月至2019年9月收治的50例妇科腹腔镜手术患者在其健康宣教过程中融入了微视频元素，效果较好，报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

将本院妇科2018年9月至2019年9月收治的100例妇科腹腔镜手术患者作为研究对象。所选患者均符合腹腔镜手术指征，对此次研究已经签署知情同意书，排除认知缺陷或精神功能障碍者。以上患者通过随机数表法分为研究组（n=50）以及对照组（n=50）。研究组年龄为22～54岁，平均（36.44±4.89）岁，学历包括大专及以上23例，高中及以下27例;对照组年龄为23～56岁，平均（36.58±4.95）岁，学历包括大专及以上24例，高中及以下26例。两组患者在年龄、学历等方面比较无显著差异（P>0.05），存在可比性。

1.2 方法

两组患者围手术期实施常规护理，密切关注患者生命体征以及生理状态，对其进行健康宣教，向患者详细讲解病情、手术方式、手术特点以及手术注意配合事项，促进手术顺利实施。

研究组在上述基础上应用微视频开展健康教育：1）构建微视频健康教育专项小组。由科室护士长担任组长，负责选取微视频健康教育内容（妇科腹腔镜手术相关知识），布置微视频制作任务。在科室内选择1～2名在微视频方面具有兴趣以及特长的护士作为演员，并选取1～2名护士负责现场布置以及内容拍摄。2）微视频制作。微视频小组成员在组长组织下完成视频拍摄，将妇科腹腔镜手术健康教育要素融入其中。由小组成员完成视频后期制作，对视频内容进行配音，添加字幕，制作片头、片尾等，生成完整的视频内容。3）视频展示及修正。将视频内容在科室内展示1遍，科室护理人员针对视频内容提出修正建议，再由小组进行适当改进，保证微视频内容的完整性以及整体质量。4）开展微视频健康教育。在病区向患者播放微视频，术前2～3d，组织患者观看时间设为每日上午10∶00～11∶00或下午16∶00～17∶00，1次/d。对于患者提出的问题由责任护士及时解答，不断增强患者认知，让其能够配合手术治疗，促进手术顺利实施。

1.3 观察指标

采取院内自制调查问卷对患者知识知晓情况进行评价，问卷共计100分，分数愈高，表明患者知识知晓情况愈优。对比两组患者满意度情况，采取院内满意度调查表进行评价，十分满意：85～100分;较为满意：70～84分;不满意：70分以下。满意度=（十分满意+较为满意）/总例数×100%。另外，比较两组患者干预前后的焦虑情况，使用汉密尔顿焦虑量表（HAMA）评分，分数愈高表明患者焦虑情绪愈严重。

1.4 统计学分析

本次研究当中以Epidata 3.1软件進行数据双遍录入，实施逻辑纠错。以SPSS 17.0进行统计学分析，计量资料采取t检验，计数资料采取χ2检验，P<0.05表明差异存在统计学意义。

2 结果

2.1 两组患者知识知晓情况对比

研究组问卷评分要高于对照组（t=5.987，P<0.001）。如下表1所示。

2.2 两组患者满意度情况对比

研究组家长满意度（96.00%）较对照组（82.00%）更高（χ2=5.005，P=0.025）。如下表2所示。

2.3 两组患者HAMA评分对比

干预前，两组患者HAMA评分比较差异无统计学意义（t=0.093，P=0.926）;经过干预后，两组患者HAMA评分均存在一定幅度下降，但研究组水平要低于对照组（t=3.320，P=0.001）。如下表3所示。

3 讨论

在妇科腹腔镜手术围手术期，护理人员要对患者进行系统性的健康教育，使其能够充分了解自身病情以及腹腔镜手术特点，让其能够配合手术治疗。传统健康宣教方式以发放资料、集中宣教为主，内容相对单调，且方式过于呆板，实际效果并不理想[4]。

此次研究中，研究组健康宣教过程中融入了微视频元素，结果表明，研究组问卷评分水平要高于对照组（t=5.987，P<0.001）;研究组家长满意度（96.00%）较对照组（82.00%）更高（χ2=5.005，P=0.025），与相关文献报道结果一致[5-6]。与传统健康宣教模式相比，微视频涵盖了文字、音频、视频、音乐等元素，利用微视频进行健康宣教能够向患者形象化地展现出腹腔镜手术特点，让患者更加直观地理解腹腔镜手术，有利于患者主动学习[7]。患者可结合自身需求选择视频观看时间，健康宣教方式更加灵活。在微视频健康宣教过程中，护理人员可鼓励患者提出问题，再由护理人员进行针对性的解答，能够进一步提升学习效果，让患者深入理解妇科腹腔镜手术优势，增强其对于自身疾病以及手术治疗方案的认知，有利于提升其依从性，为手术治疗实施提供支持。护理人员在微视频制作过程中也能够加强自身专业知识学习、解列，将护理人员的特长充分发挥出来，能够激发护理人员潜能。本次研究当中，经过干预后两组患者HAMA评分均存在一定幅度下降，但研究组水平要低于对照组（t=3.320，P=0.001），与其他报道结果一致[8]，说明利用微视频开展妇科腹腔镜围术期健康宣教有利于进一步缓解患者焦虑情绪。很多妇科腹腔镜患者正是由于对自身病情认知程度不够，往往会出现焦虑情绪，产生情绪波动，更容易产生手术应激性。向患者播放微视频能够将术前、术中、术后各环节清晰地展示于患者面前，转变其对于手术治疗的态度。微视频健康宣教形象较为直观，言语通俗易懂，便于患者理解，基于微视频可视化特点能够将腹腔镜术的优势充分反映出来，进一步强化患者对于腹腔镜术的认知，从而缓解患者焦虑情绪[9]，使其保持相对放松的心态接受治疗，这对于改善预后具有积极的作用。

综上所述，妇科腹腔镜围术期健康宣教过程中通过利用微视频能够改善患者知识知晓情况，并改善患者满意度，可进一步缓解患者焦虑情绪，有利于患者配合治疗。

参考文献

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[6] 刘燕，周娜，赵丽云，等.微视频在妇科腹腔镜围术期健康宣教的临床效果分析[J].心电图杂志（电子版），2019，08（03）：170-171.

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[9] 谢向红.视频健康教育在妇科癌症患者健康教育的作用[J].医疗装备，2015，28（01）：139-140.