初中语文课程中学习共同体建设分析

吕财德

【摘 要】 学习共同体主要是学生和教师共同构成的团体，搭建学习共同体，实现学生之间以及学生和教师之间在学习中增强互动、探讨，一同进行学习活动，在这个过程中，学生和教师可以取长补短，相互促进、相互进步。

【关键词】 初中语文  课程学习  共同体建设

最近几年，随着我国基础课程创新的不断推进，初中语文的教学方法和教学观念都进行了很多的改革。 搭建学习共同体是一种先进的教学手段， 它更改了传统教学方法中单一灌输知识的教学方法，充分表现了学生在学习中的主体地位，可以高效提高学生的主动学习能力。

一、学习共同体的深远影响

学习共同体是为了实现学习活动而搭建的团体，在真正的教学期间内，在团体包含所有的成员，怀有一样的理想，团员之间相互依靠、相互提高。学习共同体展现出了较好的社会优化能力，其搭建是提高学生的学习需要，而且所有的学生在进行学习活动时都必须按照规定。还有，学习共同体还展现出了较好的信息传递能力，在所有团体中，不管是学生之间还是学生和教师之间都要具备积极有效的互动探讨，在互动探讨中让学生了解彼此的看法，教师也可以理解学生的思维，不同的学生可以用多元化的方法解决问题，进行高效的探讨就能够让学生理解各方面和各级别看到的问题，然后使自己的想法具备一定的思考作用，进而帮助学生进一步对自己的看法和认识进行整合。

二、初中语文课程中学习共同体建设的积极用处

1. 可以积极带领学生主动学习

语文是一门人文科目，很多知识都要进行记忆和背诵，所以在以往的初中语文教学活动中，教师主要运用教师授课、学生听记的方法进行教学，这样的话学生都是被动接受知识，而且还要学生进行记忆和背诵，造成了学过的知识留在了表面，并没有将课文中包含的知识和意思实际的转变为自己的知识。而搭建学习共同体，从初中生的学习方向和差异化考虑来搭建学生之间的合作学习和教师之间的合作教学机制，发挥了学生的主动学习，并且创造的课堂气氛也更加活跃，让课堂活泼起来。

2. 助于搭建先进的师生关系

在以往的教学模式中，教师是威严、不可抗拒的，而且师生之间缺少积极的探讨和研究，教师大都是单一将知识灌输给学生。事实上，学习是师生双向的互动的活动，教师和学生之间必须相互理解，进行有效的师生交流，让教师理解学生的看法和学习情况，最后调整教学方法以及教学速度，以创造出更适合学生的教学方法。

3. 可以综合提高教学质量

搭建和运用学习共同体的有效方法是交流，初中语文教师要想在教学期间更有目的性地进行教学，就必须理解每一位学生的差异化和学习情况。而搭建学习共同体，师生之间的交流增强了，师生之间的交流深度和探讨范围都有了很大的提高，也可以帮助教师更好地认识学生，从而对学生的实际状况制定更具高效的教学方法。

三.初中语文课程中学习共同体建设的方法

1. 搭建小组共同体

在初中语文教学中搭建共同体，小组共同体是作为平常的方式之一。教师在搭建小组共同体时，要做到合理划分，可以从学生的学习方法、学习技巧、组织能力、性格特长等特点来进行划分，每个小组的人数4人最好，划分必须要保证每个小组的平均性，每个小组必须含有不同学习能力、不同性格特长的学生。分好组之后，教师还应该依据小组成员的能力、特点来选拔小组长，而且给每一个小组成员担负一定的工作，比如书记员、组织员、讨论员等，让每个学生都可以感觉到自己是小组的参与者。小组共同体是一个小组来共同学习，在初中语文的课堂教学中，教师可以在课堂上布置对应的学习活动或问题，以小组为单位展开研究，表现出学习共同体的积极作用。

2. 组合学习共同体

组合学习共同体也进入了老师的视线，而且也是进行小组来做好学习，而且不一样的小组之间依据相应的顺序来组织小组成员，对自主学习进行交流互动，进行自己的认识，并说出不一样的解题思路的想法，促使小组之间的交流学习、一起帮助和一起提高。小组学习共同体关注学习结果和解题思方法的表现互动，在真正的表现探讨期间，必须把小组共同学习的成果表现出来，通过一定介绍得出这个结果的方法和思路。进行小组之间学习共同体，而且小组可以认识别的小组的学习过程、思维过程，通过小组学习共同体之后再融合小组学习共同体的优点，就可以达到整个课堂的学习共同体，把所有班级的学生当成学习共同体来达到高效的探讨沟通。

3. 师生共同體

师生共同体很大程度上被教师所忽视，在日常，师生共同体是课堂学习共同体组成的核心部分。初中语文教师在日常的教学时可以搭建师生共同体，为师生之间的公平交流和高效探讨搭建良好的平台，最终实行师生之间的思想交流，让学生在教师的带领下进一步强化自己的学习水平和学习技巧，推进师生共同发展。在日常的学习中，学生受到本身思想、认知以及学习能力的局限性，会碰到一些难以解决的问题，或者达不到理想的学习效果。在这种情况下，教师就可以根据教学计划，通过师生共同体来较好地带领学生，深入熟悉学生的思想情况，对学生不容易下手的共性问题进行探讨，也可以寻找学生在学习过程中不足的地方，而且把这些作为着重点来进行授课，通过讲解、启发的方式，并组织学生再学习，最后实现问题解决。

结束语：

学习共同体是师生共同发展的重要基础，在初中语文课程教学中，教师通过搭建高效的学习共同体可以发挥学生在学习中的主体地位，而教师则扮演着学生学习和成长的引路人，更多的是让学生实现综合能力的提高。

参考文献

[1] 吴烨.在对话中建设学习共同体——浅谈语文课堂教学策略[J].新校园旬刊，2018（5）：153.

[2] 王君.学习共同体：语文课堂教学改革的新展望[J].淮海工学院学报（人文社会科学版），2018（19）：69.