“三全育人”视域下高校图书馆育人功能探析

朱田园

摘 要：高校图书馆在全员、全程、全方位的“三全育人”体系中具有育人功能的辐射性、育人环境的开放性、育人途径的隐蔽性等独特优势。是高校进行价值引导的重要场域、知识传授的重要平台和文化育人的重要阵地。在高校图书馆的日常建设与服务活动中，高校图书馆通过充分发挥馆员作用，实现服务育人和管理育人;通过积极融入大学生成长各环节，实现全程育人;通过以文化人全方位滲透，实现资源育人、环境育人。

关键词：“三全育人”;高校图书馆;育人功能

立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。全员、全程、全方位育人即为“三全育人”，这一理念要求高校应积极整合并有效利用校内外各种思想政治教育资源，坚持育人为本、德育为先的根本原则，全员参与、全程实施、全方位多维度系统深入的推进大学生思想政治教育工作。高校图书馆应充分挖掘其在大学生思想政治教育中的功能，发挥其在“三全育人”体系中的独特优势。

1 高校图书馆在“三全育人”体系中的重要地位

1.1 高校图书馆是进行价值引导的重要场域

大学阶段是形成世界观、人生观、价值观的关键时期，大学生需要在各种纷繁复杂的社会思潮冲击下构建正确而坚实的信念体系，形成明确而笃定的成长目标。图书馆浓郁的文化气息和知识底蕴是大学生进行自我完善、修身养性的殿堂，是他们思考和探索自身理想与价值实现的场域。高校图书馆应主动回应学生的成长需求，充分发挥价值引导作用，给学生提供充分的精神养料，主导青年大学生的价值取向。

1.2 高校图书馆是进行知识传授的重要平台

大学生正处于人生的“拔节孕穗期”，高校图书馆的馆藏资源是高校教书育人、科学研究和社会服务的基础和保障，其最根本的职能是以知识和信息作为载体服务于大学生的成长成才，提供“拔节孕穗期”的所需养分，其文献资料和网络资源在进行知识传递和信息服务的过程中，也承载着传道受业解惑的功能，参与构建大学生的认知体系和价值体系。

1.3 高校图书馆是进行文化育人的重要阵地

随着社会进步和时代发展，文化传承成为高校新的社会职能之一，大学是传承历史、创造新文化和接触异质文化的通道。在高校文化传承和文化建设活动中，图书馆发挥着自身特有的文化功能，丰富校园文化建设的内涵，拓展构建校园文化的渠道与途径，同时校园文化也是大学生思想政治教育的重要载体。“教育的原则是通过现存世界的全部文化导向人的灵魂之本源和根基”[1]。

2 高校图书馆在“三全育人”体系中的独特优势

2.1 育人功能的辐射性

高校图书馆作为信息资源的集散地，其提供的资源具有数量可观、来源可靠、更新及时的特点。其文献信息的丰富性、知识更新的及时性，尤其是知识传输的现代性，使它极具张力和吸引力，不仅影响到馆内学生，还辐射到非在馆学生和校外空间，大量的信息资源通过图书馆网络迅速传播。通过图书馆网络大学生可以与更前沿的研究、更广阔的领域、更多的知识人群产生链接，正因为如此高校图书馆就像一个知识的同心圆，时刻向周围释放着知识信息，影响着接收到信息的每一个人，其对大学生影响的深度、广度和持续性具有突出的优势。

2.2 育人环境的开放性

高校图书馆对于追求真善美的莘莘学子而言具有“桃李不言下自成蹊”的吸引力。高校图书馆兼容并蓄、海纳百川的馆藏资源，以开放的姿态、开放的胸襟接受四面八方的思考、探寻、追问和批判。图书馆打破了时间和空间的局限，将大学生从按部就班、循规蹈矩的被动学习中解放出来，他们可以根据个人学习意愿和旨趣择其所需，充分尊重了大学生自我教育自我成长的主动性和主体性，真正的教育都是自我教育，只有经过大学生自我选择、自我思考并自我建构的认知体系和价值体系才是大学教育真正留给学生的东西。图书馆时间、空间和资源的开放性为大学生自主学习、创新性学习创造了条件。

2.3 育人途径的隐蔽性

高校图书馆通过相关场景无形引导，让学生身临其境[2]。在这样的环境中，淡化了被教育者的角色，使大学生以一个平等自主的个体耳濡目染，可以随意选择、随意浏览，同时大学生在图书馆看书可以最大限度减少外界刺激，使注意力高度集中，同学之间相互看到对方努力学习的样子，使得自身竞争心受刺激，这种来自同伴和环境的影响心理学称之为”社会助长效应“。因此，高校图书馆对大学生而言具有来自文化的约束力和来自其他学习者的约束力，此双重约束力虽隐于无形但作用巨大。

3 高校图书馆在“三全育人”体系中的功能实现

3.1 充分发挥图书馆馆员作用，实现服务育人和管理育人

高校图书馆馆员不仅是知识的搬运工和信息的传递者，也是大学生科学文化素质与思想道德素质的培育者，这是由高校图书馆的职能和工作性质所决定的。图书馆馆员是构建高校图书馆文化的主导者，是高校校园文化建设的重要参与者。由图书馆馆员所构建的文化软环境以他们丰富的学识、高雅的气质、人性化的服务形成流动又持续的教育场域，在潜移默化中以润物细无声的效果慢慢渗透、处处浸润。

3.2 积极融入大学生成长各环节，实现全程育人

首先，高校图书馆应充分利用各思想政治教育载体，积极开展文化育人、活动育人、网络育人、传媒育人。如我校图书馆为提升大学生自主学习能力，联合学生管理部门开设大学生学习辅导中心，针对大学公共必修课如大学英语、高等数学开展朋辈辅导、考研辅导等公益项目。为提升大学生创新创业能力，联合校外商会为大学生创新创业提供空间平台和技术支持，将休闲文化与阅读文化有机结合，建立了“大学生创客空间”。高校图书馆除了教师馆员，还有大量的学生馆员，让大学生参与图书馆管理实践工作，一方面给学生提供了校内实践锻炼的机会，另一方面也是接触了解大学生，掌握学生需求的通道。其次，高校图书馆通过开展丰富多彩的毕业季活动，助力学生成长成才。各种人性化的流程、人格化的图标、人情化的符号使毕业生与母校产生了深深的情感链接，使图书馆成为校友永恒的精神家园。

3.3 以文化人全方位渗透，实现资源育人和环境育人

图书馆的建筑设施、空间布局等物质形态之美与和谐安宁、积极上进的文化氛围之美，将直接或间接地影响师生的价值观念、审美意象与行为准则。安静整洁的阅览室，浩如烟海的书刊，走廊通道里的艺术装点、名人警句等，处处营造出一种知性优雅、气息盎然的学习氛围。这种物化了的校园文化对于人的思想观念、情感倾向、习惯养成具有水滴石穿、春风化雨般持续无形的潜在影响力，它会不知不觉地注入到每个受教育者的内心，沉淀为内在深层的心理基础，从而有效地引导、规范、激励身处其中的学生的行为。

审视当前高校图书馆教育职能发挥中所存在的问题，如以信息技术取代文化教育，资源建设以学科发展为目标，教育方法因循守旧，教育活动缺少制度性和常态性等[3]，究其根本原因还是高校图书馆对于自身教育职能和文化价值在育人体系中的地位和作用认知不全，因此，必须充分认识到图书馆在高校“三全育人”体系中的地位、作用与优势，全员动员、全程融入、全方位渗透，从资源、环境、服务、管理等各方面实现其教育职能。

参考文献

[1]雅思贝尔斯.什么是教育[M].北京：三联书店，1991.

[2]曾清秋.基于隐性课程开发的高校图书馆育人功能实现的途径[J].晋图学刊，2014（2）：47-49，58.

[3]董利波.高校图书馆文化育人职责的审视与思考[J].图书馆工作与研究，2012（8）：58-60.