如何提高思政教师的能力之将时事教育融入课堂

摘 要：思想政治教育在德育智育中起着重要作用，将其贴近生活，使得课堂教学事例鲜活而生动，可以大大提高教学效果。对热点事件准确及时的把握，并与教学内容精准结合，为教学实践注入新的活力，为高校培养高素质人才奠定基础。关于教师队伍素质建设是这一工作任务的重要环节。

关键词：时事教育;思想政治;课堂教学

当代思政教师的根本任务是“立德树人”，而课堂教育则发挥着基础而关键的作用。思想政治教育有着过多理论知识，为避免给同学“假，大，空”的错误认识的直接途径是让思想政治教育走进生活，贴近生活，高于生活。而生活中的热点时事是吸引眼球的热点事件。将时事教育与传统课堂相结合，给概括性的抽象的书本知识赋予新的活力，更能彰显出思想政治的实用性。时事政治正是高中教学活的教科书，当下发生的热点时事又能在课本中找到相关理论依据，理论联系生活实际，让学生更加全面深刻的学习和理解教材中的知识点[1]。

1 当前一线思想政治教师不能将热点时事代入课堂有以下原因

1.1 整理时事政治耗时费力，与教学进度无法匹配

热点时事是当今热点焦点所在。我们生活在一个信息大爆炸的时代，林林总总的信息和新闻铺天盖地向我们涌来，信息的冗杂性和更新快的特点，对教师运用热点时事进行教学提出极大的挑战。教师在教学前需要备课等准备工作，教学准备活动和实施教学之间存在时间差，而整理好的与知识点相关的热点时事放入课堂时失去了时效性。而在开展课堂教学时的热点时事，由于教师个人不能对热点时事进行充分的分析和挖掘，准备不充分，学生听的一头雾水，违背了将时事热点带入课堂的初衷。

1.2 敏感热点时事话题掺杂主观性，不够精准。

教师处于教育的主导地位，但是每个人作为生活的主体，因成长环境，社会背景，学习经历不同，所以对同一事件的看法可能出现偏差。而教书育人是党和国家的基础而关键的大事，向学生传授客观性的知识为国家培养人才，为党培养 和社会主义培养接班人。严谨负责的治学态度被教育事业所需。“立德树人”的根本目标才能稳步达成。思想政治教师时事政治的大方向把握趋于一致，而对具体事件的精准把握解读会有不同，我们提倡批判思维，要求学生有独立自主的是非辨别能力，而正确是非观的养成则是关键。青少年处于价值观养成的关键时期，教师的领航作用，有一石激起千层浪的效果。对此，我们应时刻保持严谨的治学态度。而教师对时事的不同解读，同一热点时事有不同的观点看法，不但影响学生的辨别能力和观念形成，还有可能产生误区。知识点与典型时事不贴切时，效果适得其反。

1.3 思想政治教师对时事重视程度不够，形式流于表面

思想政治教师担任向学生传授书本知识外，还担负着德育的重要角色。如何将“立德树人”的根本任务落实好，是每一名教师要首先思考的问题。然而一些教师能力水平参差不齐，思想认知也不尽相同，所以教学的出发点和落脚点也各有不同。存在对时事政治的教育的重要性认识不足的现象，或是将时事教育流于表面形式，只做考试前的押题总结“填鸭式”塞给学生;然而有些教师足够重视时事教育，而自身能力素质不够硬，日常积累与知识储备不足，在实际应用时事教育时，也达不到预期效果，使得时事教育未达到应有目的，无法与课本内容完美结合，相得益彰。

2 如何帮助教师将时事政治与教学结合

2.1 教师个人实现大量素材积累，提升能力

众所周知，量的积累才能达到质的飞跃。只有不断积累，认真学习，让头脑的列车永不到站，才能在面对日新月异的科技進步在课堂中做到从容不迫。对社会不同新闻收集整理，分类，归纳。广泛涉猎。只有素养高，能力强才能在众多信息中有效甄别，使教学进度与时事教育相匹配。让时事热点不止是传递资讯的符号，更像是一种教学工具，来缩短教师与学生的距离，增强学科教学的实用性，为精炼的知识点注入生机活力，使知识点活灵活现的展现在学生面前。在日常的不断积累中，对时事政治的敏锐性不断提高，知识点定位逐渐精准，教师能力以此提升。

2.2 社会网络平台一体化，集体备课，资源共享

面对互联网的冲击，微博微信等社交平台也无时无刻向大众传播海量信息;许多网络音乐短剧被老师视为侵蚀学生的洪水猛兽。我们不应该只站在对立面看问题，网络一体化，更新速度快，如果可以将其利用，则可以受益广泛。建设专门网络平台，由专项的教师学者面对时事热点直接将其分类对应课本知识点，全国思想政治教师专业网站平台，信息及时有效共享，这对高效教学起着不可代替的作用。缩短集体思想政治教师课堂教学与时事教育的距离。网络是一把“双刃剑”，勇于接受网络冲击的挑战，并想办法将其征服，为我们发挥教育的作用，而网络平台及时的信息共享，使不同层次的教师有同样的平台，不同地区的学生享受全新教学思维，不同层次学校师生同样感知相同教学体验。时事政治的快速，精准和知识点定位，实现高效优质教学。例如现有的全国高校思想政治理论课教师网络集体备课平台，实现一体化备课，这样便能有效解决思政课老师主观性干扰教学效果的现象，使优质资源同步共享，教育进一步迈向公平化，教学内容科学化，教育思想前沿化。

2.3 区域组织学科研讨会，经验交流，互相促进

为响应国家号召，提升教育质量，加强思想政治教师对学生的教育效果。可以以区域为单位，举行思想政治学科教师教学研讨会。在讨论中思想的碰撞才能激发教学灵感，为教学时时注入活力。热情可以相互感染，经验可以相互促进，教学理念是在相互交流碰撞中才能焕发生机，与时俱进。各抒己见的过程中，对当今热点事件分析讨论以何种形式引入带进课堂，哪些内容让同学参与讨论，如何深化内涵让学生爱党，爱人民，爱社会主义。教师会时刻紧跟队伍步伐，雄赳赳气昂昂的理直气壮开展思想政治课。学习氛围影响学生学习的动力，同样，对教育工作者，良好的教师讨论氛围，同样可以激发教师的教学热情。思想教育灌溉于平时，每节课堂都要将时事政治与之联系，为课堂注入活力。在保证大方向正确的前提下，让同学参与课堂，参与讨论，深化认知。将时事教育发挥独特优势，更好思政课服务。

3 结语

高中思想政治以立德树人为根本任务，以培养社会主义核心价值观为根本目的，是帮助学生树立正确的政治方向，提高思想政治学科核心素养的综合性，活动型课堂[2]。而教学有效性发挥的前提是学生乐于并善于接纳和转化课堂知识。兴趣爱好是学习的动力。只有激起了学生对时事政治的好奇心，才能更好的发挥时事政治在高中政治教学的作用[3]。培养社会主义接班人，知识武装头脑，思想政治理论外化于心内化于行。提高教师对时事政治的应用能力，让课堂知识性与实用性并具，从课堂源头与课堂末端都具备时效性和实用性。不仅仅让学生更好掌握知识，活学活用，对于培养高素质人才，从思想觉悟上提高个人素质，用更广阔和长远的眼光去面对复杂的生活。实现教育的真正意义。

参考文献

[1]郝俊芳.浅谈时事政治教育和高中政治教学结合的重要性[J].亚太教育.2015（3）：13.

[2]中华人民共和国教育部.普通高中思想政治课程标准（实验）[J].思想政治课教学.2004（3）：3-19.

[3]张玉红.浅谈时事政治在高中政治课堂中的意义及应用[J].科学大众（科学教育）.2016，2（17）：93.

作者简介

贾敬明（1997-），女，在读硕士研究生，内蒙古民族大学，研究方向：思想政治教育。