教育生态学视野下幼儿园课程的省思与建构

王 瑜

（1.陕西学前师范学院幼儿教育学院，陕西西安 710100；2.陕西（高校）哲学社会科学重点研究基地——学前教育发展研究中心，陕西西安 710100）

一、问题的提出

众所周知，2010年以来中国的学前教育受到了空前的重视。幼儿园教育在许多方面得到了迅速的发展。中国幼儿园教育在课程理论与课程实践方面，也取得了显著的成就。但同时也存在着诸多的问题。这些问题影响幼儿园教育在新的阶段向更高层次、更高水平发展。人类社会、幼儿园教育和幼儿园课程，都是不同层级的复杂的社会系统，要系统全面、客观真实的认识幼儿园课程，需要从多学科和多角度进行系统深入的分析研究。在这些众多的学科中，新兴的教育生态学开拓了新的视野。

（一）教育生态学的新视角

教育生态学是运用生态学的理论和方法，研究教育与环境、教育机构、教育因子，揭示教育规律的一门学科。它是教育学与生态学之间的一门交叉学科。

教育生态学的研究最早起始于西方。20 世纪六七十年代，西方的一些学者开始关注用生态学的理论来分析和研究教育问题。英国学者阿什比（E Ashby）在1966年开始用生态学的理论研究高等教育问题，并提出了“高等教育生态学”的概念。1976年，美国哥伦比亚大学师范学院院长劳伦斯·克雷明（L A Cremin）出版了他的著作《公共教育》一书，正式提出了“教育生态学”的概念，并在书中的第二章“面向教育生态”（Toward an Ecology of Education）中进行了专门论述。此后，教育生态学的研究受到了广泛的关注。……