高职院校思政教育与工匠精神的有效融合研究

邓红梅

摘要：在我国由制造大国向制造强国发展的时代背景下，产业结构转型升级势在必行，由此对从业人员的要求有了更高的标准。高职院校的人才培养目标主要是以市场需求为导向，为了适应社会发展的需求，在思想政治教育工作中，应该加强对学生工匠精神的培养，培养学生的敬业、精益、专注和创新精神。文章首先阐述了高职院校思政教育与工匠精神有效融合的必要性，然后对思政教育与工匠精神的融合路径进行分析，为提升高职院校学生的综合素质和能力奠定良好的基础。

关键词：高职;思政教育;工匠精神;融合

大国工匠是一个国家制造业能够可持续发展的重要因素，尤其是对于转型升级阶段的制造业而言，从业人员不仅要具有较高的文化素养，还要具有钻研、精益、敬业、创新和乐于奉献的精神。工匠精神可以在企业内部形成一种积极向上的凝聚力和团结一致的奋斗目标，在工匠精神的引导下，企业才能够不断进行技术创新，不断完善产品的质量，这也是我国向制造强国转变的核心动力。高职院校肩负着为社会发展培养应用技能型人才的重任，应该充分发挥思政育人的作用，通过各种途径培养学生的工匠精神。在开展思政教育工作的过程中，应该对企业中的用人标准和岗位能力需求进行深入的调研分析，然后结合高职院校以及学生的特点，有针对性地制定一套行之有效的工作方案。思政教育与工匠精神的融合，既有助于推动高职院校思政教育的改革目标，又能够满足社会发展对高职学生工匠精神特质的需求。

一、高职院校思政教育与工匠精神有效融合的必要性

（一）高职院校实现立德树人的重要途径

工匠精神是从业者在实现自我价值的过程中基于情感认同和工作行为而形成的职业态度，而情感认同和优秀工作行为的形成是建立在健全的人格基础上的。所以，为了培养高职院校学生的工匠精神，还需要以思政教育为基础，学生只有对世界观、人生观、价值观有正确的认知，形成良好的人格和品质，才能够深刻理解工匠精神的内涵并且产生高度的认同，从而为工匠精神的培育打下良好的基础。在培育高职学生工匠精神的过程中，学生能够对自己有更加严格的要求，对未来有更加明确的人生目标，并且能够将这种精神转化到自己的行为中，这也是思政教育所追求的目标。所以说，高职院校思政教育与工匠精神有效融合，可促进二者的共同发展，也是高职院校实现立德树人的重要途径。

（二）高职院校教育改革的重要方式

我国非常重视高职院校对学生的思想政治教育工作，同时也强调要加强对高职学生工匠精神的培养。思政教育与工匠精神都体现了高职院校立德树人的育人目标，所以在本质追求上是一致的，二者的有效融合可起到相互促进的作用，最终实现双赢的目的。在以往的思政教育工作中，过多地强调对高职学生社会主义核心价值观的培养，为了与高职院校的特点相契合，还需要与高职学生的职业规划和需求相结合，注重对学生职业精神的锻炼，其核心即为工匠精神。所以，高职院校思政教育与工匠精神的有效融合是我国高职教育进行深化改革的必然趋势，也是与其他阶段和其他类型的教育进行区别的重要方式。思政教育与工匠精神的融合发展，不仅能够推动高職院校思政教育的发展，还能够促进高职学生在专业技能、职业素养、职业精神、创新能力方面的提升。

（三）高职院校培育人才的重要手段

工匠精神是职业精神的一种表现，是职业道德、职业能力、职业素养的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。工匠精神是我国经济建设能够可持续发展的重要动力，也是中华民族的传统美德。工匠精神的内涵主要表现在如下几个方面：第一，精益求精的职业态度。完成任务并不是从业人员追求的唯一目标，而是要充分利用自己的专业优势和追求完美的态度保证更加优质高效的完成任务，这也是我国向制造强国发展的重要动力。第二，敬业奉献的职业精神。知行合一是从业者敬业精神的重要表现，将自己掌握的知识和技能进行完美结合，并且在实践中不断总结经验，以期能够对技能进行进一步的提升，从而为企业生产创造更多的效益。第三，尊师重道的学艺精神。尊师重道是我国的传统美德，始终保持对师傅的尊重和敬爱，经过师傅的技艺传授，不断提升自己的专业技能。通过对工匠精神的内涵分析，可以总结出对高职院校学生工匠精神的培育，需要通过思政教育的途径才能够为我国发展培养高素质的技能人才。所以，思政教育与工匠精神有效融合存在一定的内在契合性，是培养新时代人才的重要途径，为增强我国在国际社会的竞争力具有重要意义。

二、高职院校思政教育与工匠精神有效融合的路径

（一）优化思政教育工作方式

钻研、敬业、精益和创新作为工匠精神的核心内涵，是企业发展的主要驱动力，尤其是在我国处于产业结构转型升级的背景下，更需要从业人员具有这种工匠精神，这是专业的职业精神和职业素养的重要体现，也是促进企业可持续发展的重要保障。高职院校应该认识到工匠精神培养对学生的重要性，深入分析工匠精神的核心内涵，并且将其有效融入到思政教育工作中。高职院校“工匠精神”的培育是一项系统的工程，紧紧依靠单一部门、单一课程是无法达到预期效果的，所以应该形成一种大思政的格局，综合高职院校中的各种力量和资源，共同参与到思政教育工作中来，这样才能够切实提升学生的工匠精神。为了在思政教育工作中有效培养高职学生的工匠精神，应该构建“课程思政”的培育体系，创建全员、全程、全课程的育人原则，将各类课程与思政教育理论课相结合，形成协同效应，把立德树人作为教育的根本任务，全方位对高职学生开展工匠精神的培养。这种新的思想教育体系，将工匠精神的内涵、精神实质体现在各课程的教学体系中。与此同时，各课程在学科建设、顶层设计中就要加入工匠精神的相关内容。在思政课教学中，思政课教师可以将工匠精神融入到课本中，比如《思想道德修养和法律基础》课中，关于诚信、职业道德等章节中都可以融入工匠精神。

（二）打造工匠精神校园文化

校园文化是高职院校开展思政教育的重要渠道之一，校园是学生生活和学习的主要场所，打造良好的校园文化，能够让学生在潜移默化中接受思政教育的熏陶，为高职学生创造健康、优美、舒适、整洁的校园环境，是高职院校思政教育工作的重要内容。为了进一步促进思政教育与工匠精神的有效融合，可扩大工匠精神宣传的范围，通过校园显性文化和隐性文化等多文化载体呈现工匠精神的思想。通过各种校园文化活动的开展，能够提升工匠精神的宣传力和影响力，但是校园活动的组织和实施要与高职学生的学习和生活紧密相连，在提升学生参与度的基础上，才能够充分发挥工匠精神的宣传目的。可在重要的时间节点和主题活动中开展以展现和宣传工匠精神为核心的活动，比如劳动节、青年节、国庆节等等节点，开展以热爱祖国、爱岗敬业和无私奉献为主题的活动，既能够让学生接受中华传统美德的教育，又能够感受到工匠精神的内涵。还可以组织各个专业开展专业技能竞赛，通过专业竞赛，既能够锻炼学生的实践操作能力，又能够在参与比赛的过程中培育学生的工匠精神，让学生在实践操作中感受工匠精神的魅力和内涵。还可以利用校园广播、校园网站、校园APP等媒体，加强在意识形态领域的宣传，对学生进行正面教育与引导。

（三）以师德师风建设为学生树立榜样

教师是学生学习的榜样，教师不仅承担着教育教学的工作任务，同时还肩负着思政育人的重要使命，教师的一言一行都会对学生的认知和行为产生一定的影响，所以在促进思政教育与工匠精神融合发展的过程中，还应该加强师德师风建设，为学生树立学习的榜样。在高职院校中可组织全体教师开展师德师风建设活动，营造“为师先立德，授业正教风”的良好氛围。加强对教师的“匠心”培养，在教师队伍中通过各种方式组织教师进行专业知识和道德素质学习，加强教师对“教书育人”四字的深刻认识，意识到自己在培养高职学生中的重要责任和使命，在提升自身专业能力的同时，还要培养自身的工匠精神。教师以自己的言行向学生诠释工匠精神的内涵，用自己的实际行动来感染学生。专业课和公共课教师在教学活动中，对于每个细节都应该追求完美，精心设计教学中的每个环节，将工匠精神的培育贯穿于整个课程的始末，深入到教学的每个细节中，在教学的过程中逐渐向学生渗透工匠精神的意义。学校中的其他教职工也应该以工匠精神来严格要求自己，做好自己的本职工作，为高职院校教育教学工作的顺利进行提供基础保障，为学生创造良好的校园环境。通过全体教职工的共同努力，会在校园中形成优秀的校风、师风、教风、学风，为提升对学生工匠精神的培育创造有利的条件。

（四）通过实践学习体会工匠精神内涵

高职院校中加强对学生工匠精神的培养，不能仅仅停留在理论层面，还要让学生在各种实践中去感受工匠精神，只有通过亲身感受，高职学生才能够更加深刻地体会到工匠精神的内涵，并且将这种精神内化到自己的内心深处，上升到精神层次，这才是思政教育与工匠精神有效融合的真正目的。所以高职院校在开展思政教育与工匠精神融合的过程中，可以多组织学生参加各种社会实践，让学生能够对工匠精神有更加直观的感受。学校可以组织学生学习国家级、省级、市级劳动模范的先进事迹，在条件允许的情况下，可以邀请劳动模范到学校开展讲座，让高职学生能够在劳模的先进事迹中感受到他们无私奉献和爱国敬业的工匠精神，让学生深刻地感受到其实工匠精神是刻画在中华民族广大人民群众骨子中的一种传统美德，在我们的身边深刻都有工匠精神的存在，从而为学生营造一种积极健康的氛围。高职院校根据自己的特点，增加学生实践锻炼的能力。比如，我校交通工程学院组织学生进行汽车维修技能大赛;纺织服装学院组织设计师大赛等。通过这种方式，学生亲身体验，更能够深刻感受到工匠精神的实质。

三、结语

高职学生是社会主义经济建设的技术传承者，也是工匠精神的重塑者，承担着中华民族伟大复兴的重要责任，所以，在我国向制造强国转变的过程中，还需要充分发挥高职院校在人才培养方面的作用，在思政教育工作中加强对学生工匠精神的培养。思政教育作为高职院校教育教學工作的重要组成部分，对于塑造学生的品格，培养学生形成正确的世界观、人生观、价值观方面发挥了重要的作用。同时这种精神层次的教育，还能够让学生形成良好的学习态度，以严格的标准要求自己，督促自己不断的进步。思政教育与工匠精神的有效融合，是当前高职院校教育教学工作的重要内部，是提升人才培养质量的重要途径，是为社会发展输送高素质人才的重要保障。

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课题项目：

新疆高职院校思想政治教育中加强学生职业精神培育的路径研究（课题编号：byxyj2018s_14）