围绕园本课程的快乐早操

山东省青岛市崂山区金钥匙幼儿园 徐 颖

早操活动可增强幼儿动作的协调性、灵活性、准确性，发展幼儿对外界环境的适应能力，调节其情绪，使之精神饱满地开始幼儿园的生活。教师科学、合理地编排、组织早操，能有效激发幼儿在早操锻炼中的兴趣和积极性，使孩子从中获益、发展。

一、《纲要》的学习中感悟

首先结合《纲要》，对健康领域内容进行深入学习与理解。《纲要》中提出“开展丰富多彩的体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯”。回忆我园早操的历程，找出不相吻合的方面加以梳理：如何在早操中体现园本课程？一学期一成不变的早操内容如何激发幼儿的兴趣？

再根据《纲要》“在体育活动中培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”的理念，找出本班亟待解决和提高的方面：如何在早操中结合园本课程发展幼儿的创造性？中班幼儿的交往、合作能力如何在园本课程主题下的早操中体现？

通过对《纲要》“根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动”的解读，结合自己的实际工作，找出个人的薄弱问题：怎样用游戏的方式使孩子主动拉开锻炼距离？怎样充分发挥口号的作用，使其更具魅力并吸引孩子积极参与锻炼？

二、围绕园本课程的早操实践

（一）互动中的快乐体验

1.与音乐的情境互动

本学期中班以奥运为大背景，将早操音乐更新为与其相关的五小部分：《早起锻炼》的创编、《运动大会》的集体舞蹈、《汉城奥运主题曲》的队形变换、《文明礼貌操》的操节、《我爱我家》的放松。从旋律、风格、特点各不同、但却深得幼儿喜爱的音乐入手，使其不仅可以随音乐锻炼身体、充分与之互动，还能从中了解各种体育项目，增强其对奥运的了解和热爱。为师幼互动创设了有效的内容载体。

2.与课程的主题互动

（1）操前要求激兴趣

有效的师幼互动需要正向性的情感准备。活动前提出与课程主题紧密联系的具体要求：《我爱我家》主题中，以“让我们互相看看，谁最爱中一班这个大‘家’？谁最喜欢和这个大家庭中的家人用动作交流？”在《冬爷爷的礼物》主题中，对孩子说“用你创编的动作告诉大家，冬爷爷送给你什么礼物了？”幼儿对不断变化的新要求、新内容兴趣浓厚，也顺应了其“喜新厌旧”的年龄特点。

（2）准备活动现主题

到达锻炼场地后，带孩子或学着小婴儿蹒跚学步的样子扭扭腰、摇摇头，由走路的对比感受自己长大的快乐；或让孩子学学秋天小树叶飘落、大雁南飞的动作，体验秋天的到来。幼儿在做这些体现主题的准备活动时，脸上洋溢着轻松快乐的表情，愉悦的情绪为其积极参加后面的早操奠定了良好的情绪基础。

（3）循序渐进的创编

根据互动需要，在幼儿已有课程知识背景的基础上，设置更有利于思维发散的问题。用发展性的“幼儿语言”让孩子感觉到我只是 “伙伴”。

开学初，早操音乐响起前，神秘地告诉他们：“今天我们做的操与以往有一点不同，可能节奏快了，也有可能动作幅度大了。马上来玩游戏，看看谁能随着老师动作的变化而快速做出老师做操的模样。

随着对音乐、动作的熟悉，不断与幼儿分享一个个惊喜！《秋天的童话》主题引导：“秋收的果实想跟你们交朋友，谁愿意？请用你创编的动作告诉我，你和哪种果实交上了朋友？”孩子会在早操中创编出与秋收相关的动作：有的模仿空中南瓜的样子，随着音乐摇曳在秋风中；有的几个人合作，正有节奏地 “拔萝卜”……《冬爷爷的礼物》主题中，对孩子说：“冬爷爷的礼物你收到了吗？收到了什么？你创编的动作就是答案！”孩子们有的在“滑雪”，有的演绎着动画片《雪孩子》的情节，还有的干脆将过新年放鞭炮、拜年问好的内容创编其中。他们由开始的模仿，逐渐提高为根据相同音乐、结合不同主题、创编不同早操动作。幼儿会尽情地在早操创编中倾诉着“一百种语言”！

（二）情趣中的创造性

具有创造性的教师，才能培养出极具创造性的孩子。所以，深刻理解课程主题价值，结合每个主题的不同内容，创编富有变化的早操动作、走对口号、操节语言、放松情境、指导语，并充分利用课程中幼儿的作品当道具。在活动中深入每个互动环节，在微观上提高互动质量，又跳出单个互动过程，从宏观上把握早操活动。

1.道具——巧妙介入、创造性使用

以《冬爷爷的礼物》为例：与孩子一起将他们在课程中制作的“窗花”，过塑、拴上漂亮的丝带等再加工后，将其演变为“冬爷爷送给小朋友的礼物”：可随意取、戴的胸饰，启发孩子大胆将其想象成任何一种冬爷爷送的礼物，雪花、北风、节日、不怕冷的精神等，吸引孩子利用手中的道具参与早操锻炼。在道具的合理介入下，他们每天都充满期待地主动要求做早操，锻炼的激情被充分调动。

2.迁移经验，情境中体验成功

将反映冬天北风吹、雪花飘、人们堆雪人、打雪仗的情景用动作融入早操中，教师动作的变化激发了幼儿创编的激情，他们将动画片《雪孩子》的情节编到了音乐中：扫雪、扮小兔推着雪孩子散步……手中的道具一会儿变扫雪工具，一会儿又变从空中飘落的雪花……当孩子出现创造的火花后，我会马上随音乐节奏用“说唱”形式肯定他的表现，既让其从中获得成功的快乐体验，又不会因对个别幼儿的评价而影响其他人的注意力，还使他们更深刻、直观地了解了教师的创造性，起到了示范、榜样作用。成功是向更高目标攀登的动力，在早操中，幼儿只有不断获得成功体验，才能产生兴趣，更加积极、主动地参与到创编中。

3.口号蕴情感，润物细无声

结合主题，同时也为了培养幼儿坚持锻炼的意志品质，将队列口号创编，取得良效：我喊“冬爷爷送礼物”时，孩子会回应“小朋友爱锻炼”；我说“天冷”，孩子会接“我不怕”；提示“中一班的小朋友”，他们立马高亢地喊“最勇敢！不怕冷！最最棒！”的口号振奋精神。《文明礼貌操》操节语言，根据主题和孩子一起创编：头部运动 “天冷，我不怕”；体侧运动为“冬天锻炼，身体强壮”；体转运动 “穿上棉衣去锻炼”；俯背运动是“不迟到，爱锻炼”；跳跃运动 “冬爷爷，谢谢您”！将情感教育内容隐含其中，润物细无声。

4.音乐变更，再次激趣

根据主题需要，将原放松《我爱我家》音乐进行更换，选择了利于孩子理解、更适合表现的《雪孩子》音乐。充满遐想和创造空间的音乐一响，孩子便不由自主地与同伴合作进行放松创编：有的边与同伴交流“你先当雪孩子，我当小兔，推你出去玩吧？”边用动作加以表现；有的摘下“冬爷爷的礼物”的道具，挥舞五颜六色的彩带，让其一会儿变雪花从天上飘落下来；一会儿变滑雪工具，随着音乐滑呀滑……放松环节在孩子极富创意的合作创编中变得丰富、有趣了。

孩子参与早操的兴趣在教师的引导、启发下被充分调动，就连家长都会每天驻足观赏，他们被孩子极具创意和富有童趣的表现所吸引，感叹的同时，更多的是对教师为孩子提供的宽松、快乐的早操氛围而给予的认可和感谢。

我将继续探索、研究具有特色的早操活动，使之成为幼儿锻炼身体素质、获得快乐的有效途径。