新时期小学班主任管理工作的开展

朱茜

摘  要：新时期下，丰富多样的班级管理理念和策略开始出现在了教育中，小学班主任有必要多多关注当下的教育形式，不断优化自身的管理模式，以使得自身的管理效率更高，促使学生接受到更好的管理，让学生获得更好的发展。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，对新时期小学班主任管理工作进行深入的研究，希望能够助力教育的发展。

关键词：小学班主任;管理工作;教学策略

处在小学阶段的学生，正面临着知识学习和发展能力的初级阶段，此时的学生需要接受良好的教育，以迅速地形成良好的学习习惯、建立良好的品德、养成良好的能力，并因此巩固好文化知识。因此，小学班主任应该紧紧抓住学生所处的阶段，加强对学生的教育，通过不断优化管理策略，让自身的班级管理更加高效。基于此，本文将从以下四个方面对新时期小学班主任管理工作进行深入的研究，以供参考。

一、刚柔并济，增强班级管理效果

在传统的小学班主任管理中，班主任往往会采用刚性管理策略管理学生，使得一些学生往往会厌烦班主任的管理，产生叛逆的心理，从而影响了班主任的管理效率。应对这种情况，小学班主任应该采用刚柔并济的管理理念管理学生，以增强班级管理效果。

在进行班级管理时，笔者会根据当下学生具体性的情况，针对性地实施刚性管理策略或柔性管理策略。如在设立班规时，笔者会采用柔性管理策略進行班级管理。笔者不会忽视学生的意见，一味性地依靠自己的见解进行班规的设立。笔者会专门留出一节课的时间，引导学生表达自己的意见，促使学生说出自己所认为应该成为班规的条例，并会以少数服从多数的原则，设立出最终的班规。这样，班规便能够更符合学生的想法。在执行班规时，笔者会严格关注学生的言行，秉承着刚性管理理念对学生进行管理。针对那些违反班规的学生，笔者会给予其进行才艺表演的惩罚，使得学生能够尽量地尊守班规，让学生因此能够规范自身的行为，使得课堂纪律能够更好。如，在学生出现了一些错误时，笔者会尽量地进行劝诫沟通为主，以使得学生能够在笔者的教育下，改过自新，更好地做人做事。但是，针对那些屡教不改的学生，笔者便会实施刚性管理策略，给予其适当的惩罚，以使其能够加深认知，改正自己的错误。

总之，小学班主任在进行班级管理时，有必要多多关注学生的特点，有效实施刚柔并济的管理策略管理学生，使得学生能够接受到有效的班级管理，让班主任的班级管理效果更高。

二、加强沟通，建立良好师生关系

在传统的教育中，班主任往往会忽视与学生的沟通，使得师生之间的关系出现了隔阂，班主任则很难对学生进行有效的管理。应对这种情况，小学班主任应该尽量地转变自身的教学态度，加强与学生的沟通，与学生建立良好的师生关系，使得学生能将班主任当做朋友，更好地接受班主任的管理。

笔者在进行班级管理时，便会重视与学生的沟通和交流。在平时的时候，笔者会每月与班级上的学生面对面的沟通一次，并会让沟通形式变为一对一的形式。在沟通的过程中，笔者会尽量地将学生作为朋友，采用良好的语气与学生进行交流，让学生能够愿意倾诉自己的心声，使得学生愿意说出自己所遇到的在生活和工作中的问题。这样笔者便会为学生提供合理性的意见，使得学生能够在笔者意见的指导下，进行针对性的问题解决，从而消除了学生发展道路上的障碍，使得学生能够有效学习知识、健康成长。当然，笔者也会借助班会时间，设计一些趣味性的小游戏，引导学生参与到游戏中，自己也会参与到游戏中。在游戏中，笔者会尽量地与学生进行沟通和交流，使得学生能够在玩乐中更了解笔者，把笔者当做朋友，而笔者则能够更好地了解学生。这样，笔者便会有效地对学生进行管理，学生也愿意更好地接纳笔者的管理。

总之，师生之间的沟通十分的重要，小学班主任在进行班级管理时，应该尽量地与学生进行沟通和交流，以此建立良好的师生关系，促使学生接受到更好的管理，让学生因此能够获得更好的发展。

三、培养学生能力，创新管理策略

小学班主任在进行班级管理时，还应该多多关注当下学生的发展需求，创新管理策略，强化对学生能力的培养，使得学生能够获得综合性的发展。

笔者在进行教育时，便会重视对学生能力的培养。如，为了使得学生能够具备良好的管理能力，让学生能够具备自制力，笔者会尽量地丰富班级管理岗位，使得学生能够依靠自己的意愿选择管理岗位，让班级上的学生都能够成为管理者。这样，学生便能够逐渐地汲取到管理他人的技巧和方法，更好地规范自己，不犯自己所在岗位所显示的错误，并能够增强自身的责任意识，尽量地履行自身的管理职责。当然，笔者还会开展优秀班干部选举活动，每月对表现良好的班干部进行一定的夸赞和奖励，以有效促进学生的发展。如为了增强学生的合作能力，笔者会尽量地在班会上开展一些与小组合作相关的实践活动，使得学生能够配合着同龄人，以小组为单位，完成笔者所布置的任务。在此过程中，学生需要与组内成员进行沟通和交流，需要积极配合组内成员，从而逐渐地建立起良好的合作意识，掌握良好的合作技巧，更好地与他人进行合作，使得学生的合作能力在不知不觉中获得了有效的发展。

总之，小学班主任需要特别关注当下学生所需发展的素养，加强对学生的教育，将管理策略进行创新，采用多样的方法对学生进行管理，使得学生的学习能力能够获得逐渐的提升，让学生能够具备管理能力、责任心、合作能力等多方面的素养。

四、关注学生品德，渗透德育教育

当下，德育教育成为了重点，教育工作者需要深入研究学生所应具备的道德品质，强化德育教育，使得学生能够秉承着良好的思想，更好地做人、做事。因此，小学班主任在进行知识的教学时，应该特别关注当下学生所应具备的品德，多多重视对学生的德育教育，使得学生能够建立起良好的三观，让学生能够成为具备高尚品德的人，使得学生能够受益终生。

笔者在进行班级管理时，就十分重视德育教育。如为了使得学生能够身处良好的德育环境，笔者会在教室的墙壁上张贴一些展现良好品德语句的海报，也会在教室的黑板报上写上一些与展现良好品德的小故事。当然，笔者也会在教室内设立读书角，在读书角内放置一些展现良好美德的书籍，鼓励学生观看和阅读。这样学生便能够受环境的影响，自身的品德获得逐步的发展和提升。如，笔者会开展丰富多样的与德育相关的活动，会在感恩节引导学生为自己的父母做感恩节的礼物，会在植树节带领学生进行植树，会在劳动节引导学生义务打扫街道等等，使得学生能够在具体性的活动中，更好地践行良好的美德，让学生能够感受做好人好事给自己带来的快乐，以此逐步地提升学生的思想品德。再比如，笔者会借助班会时间，开展以德育为主题的班会活动，向学生渗透多种多样的美好的思想，让学生能够在笔者的引导下，不断地优化自身的思想，使得学生因此能够具备良好的品德。总之，小学班主任应该多多关注学生，强化对学生的教育，以使得学生增强自身的品德，让学生获得更好的发展。

综上，新时期下，社会对人才的要求更高了，学生的学习特点和性格特点有了一定的变化。小学班主任应该紧紧抓住当下的社会发展形势，深入剖析小学生的特点，强化对学生的教育，采用丰富多样的教学方法进行教学，以让学生获得更好的发展，使得学生更好地应对之后的知识的学习，甚至是生活和工作。

参考文献：

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[2]韩国飞.柔性思维在小学班主任管理工作中的应用[J].西部素质教育，2017（03）.

[3]周明凤.小学班主任德育教育工作的策略[J].科教导刊（下旬），2017（04）.