小学数学面积计算中若干易错问题的思考

魏邦菊

摘要：小学课程教学中为能促进学生学习能力提升教师在实际课堂教学工作中要能以学生为中心进行优化设计教学方案，对于数学教学中面积计算的内容，教师在教学设计方面要结合学生学习的需求进行优化。本文主要就数学面积计算易错的原因进行分析，然后就措施的實施详细探究，希望能有助于实际教学工作开展。

关键词：小学数学;面积计算;易错

中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：1672-9129（2020）14-0281-01引言：小学生在学习数学知识中会面对诸多方面的挑战，由于思维能力比较薄弱，在对面积计算问题的探究过程中，无法考虑全面，所以常常会出现计算错误的现象。教师在结合实际课堂教学的要求下需要进行积极优化，帮助学生解决面积计算中容易发生错误的问题，提高学生学习的能力。

1小学数学面积计算易错的原因分析

小学阶段数学面积计算是教学的重要内容，也是提高学生学习能力的教学内容，但是学生在计算面积的时候常常会出现错误，造成出错的原因是多方面的，如①学生在审题的时候没有明确，计算的时候比较大意，从而出现了计算错误的问题[1]。学生在面对面积计算题目的时候，常常比较粗心大意，没有仔细的观察面积图以及题目内容，没有调动所学的知识点进行多角度思考来解题，计算的时候常常会发生遗漏的问题。②学生的概念模糊以及视觉上出现了混淆的问题，这是影响学生面积计算质量的重要因素。学生面积计算过程中，没有对所学的数学知识概念有充分的认识了解，学生进行观察的时候，视觉方面存在着混淆的问题，从而影响了计算的结果。③学生重复利用条件的能力比较薄弱，使得一些隐性条件无法有效提取，影响了学生计算的质量效果。

2小学数学面积计算易错应对措施

教师在数学课堂中对学生学习能力进行培养，要充分注重以学生为主体科学化设计教学方案，将数学面积计算的内容科学设计，引导学生能从不同的角度出发进行思考探究，从而有助于学生计算能力提升。从以下几点要点要充分重视：

2.1新技术应用提高计算能力。教师为学生讲述面积计算的内容中，为有效调动学生计算的积极性，对于面积计算的内容呈现可通过多媒体的方式落实，丰富学生视觉的内容，调动学生学习探究的兴趣。多媒体技术的应用优势比较突出，如能为学生提供丰富的学习素材，促进学生在实际学习当中能够有选择的余地，从而才能真正提升学生学习的效率[2]。面积计算的内容是学生学习的重点，教师在课堂教学中要以学生为中心进行设计，将多媒体技术和面积计算教学的内容积极优化，从而有助于学生可持续学习能力提升。

例如：教师通过多媒体运用为学生呈现下图的内容，让学生先进行目测两块地的面积，哪个更大一些，有的学生说长方形的面积大一些，而平行四边形是斜的。也有的学生说平行四边形的面积大一些。教师在多媒体的运用下为学生呈现直观的内容，调动学生讨论的积极性，通过鲜艳的色彩以及音乐的呈现，将静态的内容动态化的呈现，从而能有助于调动学生学习的主动积极性。

2.2注重类比促进学生反思。教师在对学生讲述面积计算的内容中，为提升学生面积计算的能力素养，这就需要从这些基础工作方面得以强化，以学生为中心进行积极优化设计教学的内容，通过引导学生类比分析，促进学生在学习当中进行反思，从而能为学生学习能力提升起到促进作用[3]。将类比的思想融入到面积计算的教学当中，这对学生计算能力发展有着积极意义。数学课程中的面积计算的问题有着一定共性的因素，如长方形正方形面积公式的相似性，以及三角形和梯形以及平行四边形面积计算公式的相似性，教师要注重引导学生进行类比分析的方式，能更深层次的了解面积计算的原理，让学生能够真正的对面积计算的内容进行探究学习，提高学生的感知能力，这对强化学生面积计算的能力有着积极意义。

2.3注重仔细审题把握要点。审题是影响学生面积计算的质量重要因素，教师在实际的教学当中要能以学生为主体，通过多样化的教学方式进行引导，帮助学生形成正确的审题习惯，为学生良好学习打下坚实基础，只有把握教学的要点，才能真正为学生可持续学习打下坚实基础[4]。审题的时候要明确内容，对题目当中的条件有充分的认识，从而才能有助于正确的解题。学生在面积计算方面存在着错误，和审题的不认真有着很大程度的联系，只有真正认识到审题的重要性，才能真正为学生面积计算能力提升起到积极促进作用，让学生能形成正确的审题态度以及观念。如审题的时候要注重数字以及单位的明确，在内容以及模型方面也要认真的审题，只有抓住要点内容，才能真正有助于学生面积计算的质量提升[5]。

如：教师为学生出题，把长宽分别是10厘米和8厘米的长方形框架，采用拉伸方式，一个高变成9厘米的平行四边形，对新的平行四边形面积进行计算。教师要能让学生在进行计算的时候明确要点，让学生画图解析。让学生在审题的时候能对题目的条件以及变化后的内容进行对比，只有如此才能有助于提升学生计算的精确。

3结语

总之，教师在面积计算的内容教学过程中，要充分注重对学生学习进行有效引导，为能促进学生面积计算能力提升，避免发生错误问题，这就需要从对学生进行科学化引导。通过以学生为中心设计教学方案，从而能调动学生学习的主动积极性。

参考文献：

[1]尕让.信息技术在小学数学教学中的应用研究[J].中国农村教育，2020（14）：51-52.

[2]蓝艺明.核心素养视域下小学数学探究性学习的优化路径[J].教育科学论坛，2020（10）：40-42.

[3]马香芝.小学数学高效课堂教学策略的研究[J].华夏教师，2020（05）：57-58.

[4]何元庆.让数学学习真正发生——浅谈核心素养下的小学数学教学[J].教育革新，2019（12）：56.

[5]马炳法.谈小学数学教学中的诚信教育[J].华夏教师，2019（28）：74-75.