领军教育培养未来社会领军人物

河南省长垣县第一初级中学教育集团 蔡瑞昌

思想产生信仰的力量，思想坚定前进的方向，思想助推梦想的实现。一所学校、一位校长要想拥有自己的教育思想，就必须首先夯实自己的思想基础：教育现象有所观察，教育问题有所思考，教育政策有所比较，教育规律有所认识，教育趋势有所研判，教育智慧有所提炼，教育主张有所感悟，教育思想有所生成，教育信念有所坚守，教育梦想有所追求。

一、办学思想

一句话概括，我的办学思想就是：领军教育培养未来社会领军人物。

何谓“领军人物”？领是在集体、团队中起领头作用的人物。何谓“领军教育”？那就是让一批人行动在前，出彩在前，然后团队合作，携手共进。领军教育是致力于培养具有家国情怀、社会担当、大局意识、团队精神、批判思维、创新品质、国际视野、领袖气质、适应未来社会发展需求的人才的教育思想。

领军教育是长垣县第一初级中学教研团队在深刻洞悉认知规律、深层理解成长规律、深度把握教育规律的基础上，精确研判未来社会发展趋势，准确定位未来学校发展前景，准确预测未来发展人才需求，把长期的教育实践与教育理论、教育梦想相互结合、整合、融合的文化产物。它的内涵是关注成长过程，注重品格修炼，放大格局视野，提升人生境界，明确责任担当，实现文化自觉。

我们认为，领军教育应具备十大品质：生逢盛世，建功立业，责任担当，舍我其谁的志向；天降大任，苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤的磨练；少年担当，报效祖国；精益求精，至善至美的责任；淳朴至善，高尚情操，自我完善，自我提升的品质；协调组织，团队合作，充分交流，有效沟通的能力；大局意识，整体观念，全局高度，战略思维的格局；职业信念，职业技能，职业道德，职业精神的修为；高山仰止，景行行止；虽不能至，心向往之的向往；不计名利，甘愿奉献；不计得失，献身祖国的奉献；播下种子，静待花开，播下希望，祈祷未来的期待。

领军教育致力于把培养社会主义事业的建设者和接班人的教育目标具体化、形象化、层次化和系列化。具体化就是各行各业的优秀人才；形象化就是领军人物；层次化就是分级分层成为小领军、大领军、行业领军、国际领军；系列化就是分门别类、各有所长，终生学习，不断成长。毋庸讳言，尽管我们一直在努力，但未必使我们的学生都能成为领军人物。但只要他们内心认同领军人物的理念，承认领军人物的价值，向往领军人物的品质，追求领军人物的目标，我们就可以欣慰地说，领军教育获得了初步成功。

领军教育的内涵发展有四个方面：

第一，教学水平的保障是前提，名师团队的打造是重点。践行领军教育培养未来社会领军人物，首先要求教师的教学水平达到领军教师的水平，这不是一两个名师就能完成的任务，需要打造一个名师团队来共同努力。

第二，教育品质的提升是核心，追求卓越的信念是动力。践行领军教育培养未来社会领军人物，要求学校不断提升自己的教育品质，始终把“崇尚卓越，争创一流”作为自己的信念追求和不断前进的动力源泉。

第三，课程研发的支撑是特色，教育信仰的坚守是内涵。践行领军教育培养未来社会领军人物，必须有课程研发的支撑才能落到实处，必须有对教育信仰始终不渝的坚守才能持久前行。

第四，教育思想的引领是方向，教育品牌的打磨是旗帜。践行领军教育培养未来社会领军人物，必须坚持正确的教育思想不动摇，不断打磨教育品牌不止步。

“培养未来社会领军人物”，着眼点放在未来社会，体现事业追求的胆识和魄力；着力点放在“领军人物”，体现为国育才的担当与责任。“面向未来”，发展才有方向；“面向未来”，教育才有希望。未来总是给人们带来幸福的希望，带来发展的期盼。“领军人物”的提法，既符合家长的心理期盼，又切合优质学校的办学定位，还隐喻教育思想的追求。

我们所培养的人才要能够满足未来社会发展的需要，作为领军人物，他们更应该有独特的品质：有超前眼光制定发展战略，有大局意识把握前进方向，有敏锐思想抢抓发展机遇，有领袖气质打造和谐团队，有家国情怀勇于责任担当。他们应是行业的代言人、发言人，是精神标杆，是道德引领。

二、领军教育思想的兴发基础

“领军教育”植根于中国传统文化和教育的土壤。长垣古有“三善之地”的美誉，“蘧孔之交”的传奇，围魏救赵的故事，唐代王仙芝、黄巢起义的壮举；今是中国厨师之乡、起重之乡，防腐之乡、卫材之乡和河南书法之乡。“天行健君子以自强不息，地势坤君子以厚德载物”，古今历史的交织形成了人杰地灵的文化积淀和教育传承，为领军教育思想的孕育提供了良好的土壤。

习近平在全国教育大会讲话中强调：新时代新形势，改革开放和社会主义现代化建设、促进人的全面发展和社会全面进步对教育和学习提出了新的更高的要求。我们要抓住机遇、超前布局，以更高远的历史站位、更宽广的国际视野、更深邃的战略眼光，对加快推进教育现代化、建设教育强国作出总体部署和战略设计，坚持把优先发展教育事业作为推动党和国家各项事业发展的重要先手棋，不断使教育同党和国家事业发展要求相适应、同人民群众期待相契合、同我国综合国力和国际地位相匹配。要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。这些讲话精神无疑对教育提出了更高更新的要求：培养符合21 世纪人才要求的社会主义事业建设者和接班人。“领军教育”的思想正是体现了新时代为国育才的教育担当。

领军教育契合了人民群众对教育的期待。当下，随着物质生活水平的日益提高，人们对教育的需求也日益提高，加之传统的望子成龙、望女成凤的思想，父母们渴望把孩子送往优质学校，让孩子得到更好的发展，这也是当下大部分国人的思想，领军教育思想的提出也正是契合了人民群众这种对教育的期待，为落实“办人民满意的教育”提供了具体的行动指南。

领军教育也是基于优质学校发展的自我定位而提出。长垣县第一初级中学是河南省名片学校，“全国特色学校”， “全国课改名校”，是百姓称赞、学子向往的学校，我们不能满足于已有的成绩，我们应该对自己有更高的要求，更高的站位，以促使学校向卓越发展迈进，基于这一点，领军教育培养未来社会领军人物的提出也就水到渠成，成为我们学校发展的自觉定位。

三、领军教育思想的实践

为了落实领军教育思想，我们主要在以下方面做出了努力：

（一）打造校园文化，创设育人环境。我们在一进校门的广场上竖立了“蘧孔之交”雕塑，并举行了隆重的落成典礼，介绍了我们长垣历史名人蘧伯玉与孔子交往的历史，以及两人之间深厚的友谊，并着重介绍了蘧伯玉反思寡过的美德，让学生在沐浴先贤思想光辉中传承历史。以后，每届新生入校都要先瞻仰雕塑，理解雕塑内涵，经受思想的洗礼。现在，“蘧孔之交”雕塑已成为长垣标志性雕塑上了河南电视台。此外，我们还用中国古今名人为学校的主要建筑命名，如：学森楼、翔宇楼、行知楼等。同时，年级、班级、小组文化与学校文化保持一致。三个年级教学院分别以：树人园、润之园、成功园命名；让学生时时与名人（领军人物）为伴，学名人，做名人等。

（二）开展承续活动，培植高远理想。每个年级教学院，教学楼对面都放着一个“愿望瓶”，里面封着常绿的小树苗，新生一入学，就告知他们“愿望瓶”的意义，让他们开始在心中埋下一颗理想的种子。三个年级教学院的植物我们设计为：初一常绿树木；初二花期花树；初三全部为果树。寓意着理想发芽生长、开花、结果。每年初三学生临近毕业，我们都要隆重举行 “种植理想”仪式，学生把自己三年来逐渐考虑成熟的理想郑重地写在纸上，折叠好，以班组为单位包好，由班长郑重地放在年级的“愿望瓶”里，由年级主任郑重地转交给校长。志当存高远，我们严格规定了开启“愿望瓶”的条件：商界：全国500 强；政界：部级干部；军界：将军级；科技、教育：国内知名专家、院士；体育、文艺界：全国冠军、国内外著名文艺家；感动中国人物；在全省范围通报嘉奖，号召全省人民向其学习者；50 岁以后，事业有成者以班级为单位集体开启；为国为民牺牲者由学校为其开启。另：因违法犯罪被枪毙者，由学校开启将其清除。

（三）营造书香校园，鼓励名著阅读。我们规定，每天第三节晚自习为“名著大阅读”时间，任何作业不得占用。我们鼓励学生多读书，读好书，系统地读名著，并养成读书的好习惯。

（四）引导自我教育，养成反思习惯。孔子之所以推崇蘧伯玉是真正的君子，是因为蘧伯玉“年五十而知四十九年非”的寡过反思精神，这与儒家提倡的“吾日三省吾身”的“内省”精神是相通的。我们传承了这种精神，作为我们的主体文化之一，不但老师要进行教学反思，学生也要进行学习反思，我们要求每个学生有一个反思本（内省本、自省本、晚省本），每天晚自习之前或晚自习课间对自己一天的学习行为有一个反思总结，明得失，知进取。学生犯了错误，我们引导学生写反思书，我们规定学生写反思书必须有五个步骤：1.叙述犯错经过；2.确认错误性质（对照《弟子规》及学校规定的条例）；3.剖析错误影响；4.深挖错误根源；5.确定改错方法。每步下限100 字，上限不封顶。这样的内省反思比老师父母的说教要强得多。

（五）组织自主管理，放手锻炼学生。学校除了有学生会组织，还有校容督察队，他们协同负责学生课间、课后及就餐、归寝的管理。我们的学生小组管理不但在课堂上发挥作用，而且作用到课下，操后早训、三餐管理、就寝秩序等都有小组自行负责。现在，小组的作用又进一步由校内发展到校外，寒暑假里，我们给学生制定了“假期十不少”，内容涉及学习、锻炼、自理、孝亲、文明、社会实践等多个方面，全部以小组为单位进行组织活动和汇报。

（六）改变评价方式，成就优秀习惯。多一把尺子就多一些人才，我们不仅注重学生的课内文化学习，也注重学生特长、专长以及高雅情趣的培养，我们开设了篮球、足球、羽毛球、武术、歌咏、舞蹈、二胡、吉他、葫芦丝、绘画、书法等二十多个社团，让学生在学校学有所长，学有所成，学有所获，学有所乐。学校本着团结协作，携手共赢的原则，每月每班评出两个优秀小组专版展出，让学生明白团队协作更重要；我们每学期评出的年级领军人物，每次月考获得双满分、三满分、四满分的学生由校长专门颁奖，鼓励他们敢争先、再接再厉。同时我们还从不同角度评出学习之星、体艺之星、奉献之星、文明之星等各类优秀学生进行奖励，多一个成才的标准，多一份人生的自信。

（七）鼓励学生教研，培养参与意识。学生参与早教研是我们学校从2013 年开始的实验，目的在于汇报学情，为老师们教研提供课题与依据；提出建议，让老师们的教学设计更加有效合理；协助教师，让教师的教学意图能够顺利实现。学生参与早教研，能够培养学生的主人翁意识和参与意识。

（八）推行课堂改革，提升综合素养。课堂是培养学生的主阵地。我们从2010 年进行课堂改革，中间历经“双层四环”课堂模式的确立，早教研的产生，导学案的编写，再到现在教材的整合，课程的改革，我们已经形成了现在的“生本课堂”。我们通过公开课、过关课、特色课等各种各样的赛课活动，促使教师对“双层四环”课堂模式熟练使用，灵活使用，真正做到以生为本，把课堂还给学生。

（九）打造名师团队，落实领军教育。名师是学校发展的名片，团队是学校成功的核心。经过不断探索，长垣县第一初级中学确立了 “全程教研”促进教师专业成长的模式，建立长效学习机制，打造学习型团队，通过自我学习提升、共同学习促进、专家点拨引领的多维学习方式，打造领军教师团队。尤其成立于2018 年3 月的“蘧孔大讲堂”，以“办好人民满意的教育”为宗旨，以立足传统教育，融合现代教育思想，致力于打造三个共同体：学习共同体、成长共同体和幸福共同体。接下来，我们还将依靠名师团队进行课程研发，顶层设计，为领军教育的践行提供更加有力的支撑。

领军教育思想的提出虽然时日尚短，但我们的办学成效已初显，“培养未来社会领军人物”的高品位办学理念，使长垣第一初中走出了县域中学的办学困境，先后荣获了省文明学校、语言文字工作先进单位、河南省名片学校，“全国特色学校”， “全国课改名校”等荣誉，成为了“全国课改百校教育联盟”单位。同时，我们的学生在进入大学校园后同样出类拔萃，综合素养明显超越一般学生，在各级各类学校组织中担当领军人物，让学校的“领军教育”思想真正落实在每一位学生身上。