少先队主题活动组织策略探究

江苏邳州市福州路小学 周恒梅

小学少先队主题活动设计和组织时，需要有更多创新意识，作为少先队辅导员，我们要做好多方面的准备工作，为少先队队员顺利进行主题活动创造良好条件。精选主题活动内容、创新主题活动形式、优化主题活动组织、拓展主题活动维度，都可以为少先队队员带来更多心理触动，形成丰富教育促进动力，我们要做好整合和优化处理，以提升主题活动的操作品质，给少先队队员带来更多实践历练的机会，促使少先队队员在接受思想洗礼的同时，也能够促进校园文化建设。

一、精选主题活动内容

少先队主题活动关涉的内容极为广泛，我们需要有精心筛选的意识，对主题的核心内容进行广泛搜集、整合和优化处理，以提升主题活动的切合性。少先队每一个学期都有详细的活动计划，特别是主题活动内容也形成了多种预案。在具体执行时，需要有及时调整的意识。主题活动要贴近少先队队员生活、贴近心理特点、符合年龄特征，在具体选择时，还要提升主题活动的趣味性、互动性，要让队员在活动过程中自觉建立一种感知、形成一种印象、明白一个道理、养成一种品质、学会一种本领。这就要求我们辅导员在主题活动内容选择时，需要有观照意识。

主题活动内容丰富多彩，我们要结合全国少工委倡导的“手拉手互助活动”“百花园文化体育活动”“启明星科技活动”“五自学习实践活动”，为少先队布置“名人名言征集”“爱惜光阴”“特长展示”“春节不收压岁钱”“清明祭奠先烈”“五一劳动节”“撒播文明种子”“我爱劳动”等活动。如“爱惜光阴”活动，我们先让少先队队员搜集相关名言，展开征文活动，让少先队队员积极参与征文书写，并利用多种途径展示征文内容，开展集体评价，推选出最佳征文作品，在全校范围内展开宣传。再如“六一庆祝活动”，不仅发动少先队队员参与文娱演出，还要求少先队队员参与社会公益宣传活动，推出环保、爱惜公共财产等主题，让少先队队员在参与活动过程中建立相关认知基础。

少先队主题活动有自身特点，辅导员在具体设计和组织时，需要建立机制意识，对活动操作过程有充分的预设，对少先队队员参与活动的兴趣有充分了解，这样才能形成丰富实践体验。精选主题活动内容，为少先队队员提供实践体验机会，形成崭新教育成长点。

二、创新主题活动形式

创设主题活动时，需要考虑多种制约因素，特别要接轨学校整体工作，在活动形式选择时，也要体现切合性。节假日活动是少先队的常规活动，辅导员教师要结合学校现实条件，对活动进行创新设置。很多传统节日活动，都需要有配套性设计，而且要对活动形式进行创新探索，学校组织的文化、体育等活动推开后，少先队也需要有一些配合行动，推出相应的主题活动，也能够起到宣传、引导、启迪的作用。特别是主题队会、生活调查、社会参观、访问、野营、旅行、故事会、文化探索、娱乐游戏、军事体育等，是少先队队员比较喜欢的形式，能够发挥应有的调度效果。

少先队队员对主题活动形式的新颖性要求越来越高，单纯的征文、宣传、演绎活动已经不能满足少先队队员的个性需求。如生活调查活动，我们让少先队队员深入生活之中展开调查，对家庭教育案例进行搜集整理，可以选择正面的，也可以是反面的，只要能够给大家带来一些启示便可以。要将这些案例信息传递到互动平台上。少先队队员开始进入活动之中，搜集很多信息素材。很多少先队队员在案例整合时，不仅有文字内容，还配设了照片、微视频等信息，极大丰富了案例展示形式。我们从中选择一些典型的正面案例，做成了宣传材料，张贴到学校宣传栏里，引发少先队队员的围观。

我们对生活调查素材进行合理处理，发动少先队队员多种形式呈现调查内容，给少先队队员提供更多自我表现的机会。少先队队员发挥主观能动性，搜集一些典型案例，成功塑造先进形象，为学校宣传提供了素材，这当然属于意外的收获。

三、优化主题活动组织

主题活动启动后，我们辅导员要及时跟进，发挥具体组织管理作用，并对少先队队员进行适当的引导和启迪，让少先队队员顺利进入活动过程之中。主题活动形式多样，对少先队队员的要求也呈现差异性，辅导员要做好工作分配，哪些工作需要少先队队员自行完成，哪些任务需要科任教师协助，哪些活动还需要家长参与，都需要做统筹打算，以提升主题活动的操作效果。有些主题活动包含多个步骤，也可能涉及多个场所，辅导员不可能面面俱到，需要少先队队员参与活动管理，在具体分组操作时，要注意配置好责任小组长，让少先队队员管理少先队队员，这样可以有效提升实践活动的品质。

如兴趣社团组织活动，辅导员将有不同兴趣爱好的少先队队员进行分类，联系相关任课教师给予积极配合，在校园内成立了绘画、歌唱、器乐、书法、体育等兴趣小组，对小组进行系统构建，设计了具体的活动任务和活动程序计划，确保每一个兴趣小组都能够有更丰富的活动可以参与。为进一步提升少先队队员参与兴趣小组的主动性，辅导员发动少先队队员开展多种形式的宣传活动，吸引更多少先队队员进入到校园社团组织之中，利用课余时间学习相关专业技能。为赢得社团组织管理主动权，辅导员还要与学校领导交流，争取一些活动经费，对兴趣小组主题活动提供更多物质支持。为舞蹈小组增加一些服装，给绘画小组提供一些耗材，都能够带来更多促进动力。

辅导员深入到社团组织之中，对少先队队员主题活动进行深度的管理，争取更多活动契机，让少先队队员有了更深刻的活动体验，这对全面提升少先队队员思想品质有了一定促进。校园文化生活丰富多彩，少先队队员已经成为活动的主力军，辅导员给出更多有效组织，自然能够打造和谐校园。

四、拓展主题活动维度

主题活动不能局限在学校之内，需要向生活方向拓展，让少先队队员在生活环境下展开活动操作实践，不仅能够丰富少先队队员学习认知，还能够培养其良好的学习习惯，促进其思想的健康成长。如果有必要，还要关涉到任课教师和少先队队员家长，让更多人参与到主题活动之中来，自然能够赢得活动的教育成效。特别是信息技术的广泛应用，给课堂教学带来更多选择，对少先队主题活动设计来说，也是难得的契机。我们借助网络交互平台展开主题活动，无疑能够给少先队队员带来更多思想冲击。

少先队主题活动需要良好的环境，也需要有更广泛的社会支持，特别是来自家庭的鼓励和支持，可以为少先队队员带来全新实践体验和感知。如孝德文化主题活动，辅导员要求少先队队员回家为父母做一件事，让父母感受到孩子的孝心。少先队队员对这样的活动并不陌生，但每次活动都是应付了事，为提升主题活动的实效性，这次辅导员要求少先队队员家长给出评价和归结。辅导员给家长提出一些希望和要求，邀请家长能够配合主题活动的开展。大多数家长都能够给出积极回应，为主题活动顺利推进奠定基础。再如“春节不收压岁钱”活动，辅导员不仅发出了倡议，还要求全体少先队队员都写了决心书，并将这个主题活动通告给少先队队员家长，让家长给予积极配合和监督。活动结束后，辅导员对活动进行总结，对少先队队员的优良表现给出积极评价。

少先队主题活动需要多方支持，我们在征得少先队队员家长同意的情况下，对主题活动进行优化调整，对少先队队员具体表现进行跟踪调查，确保主题活动顺利推进下去。少先队队员对主题活动有特殊参与兴趣，加上家长的大力支持，主题活动得以有效延伸，对少先队队员形成心理触动，对调动少先队队员积极心理发挥重要作用。

少先队建设和教育离不开主题活动，我们在具体操作中要充分考虑少先队队员的参与主动性，结合多种教辅手段，借助更多力量，激发队员的活动热情，提升活动的实践效果，让队员都能够获得良好的教育和锻炼，在快乐的活动中健康地成长。主题活动有主题色彩，教育意味更为浓厚，我们要对主题活动内容和形式展开优化处理，以提升活动的契合性，促进主题活动的顺利开展。