音乐学院声乐专业课教案研究

□刁 刻 武汉音乐学院

相对公共课程来说，音乐学院声乐专业课教学，普遍存在“随性教学，临时发挥”的特征，教师在教授声乐专业课尤其是“一对一”个别课的过程中，通常缺乏系统、规律的教学计划及学年的整体教学思维。本文以声乐教学中意大利歌曲《我多么爱你》（库尔蒂斯曲）为例，假定授课对象为刚刚升入本科二年级的男高音学生，对音乐学院声乐专业课教学教案进行设计与研究。

一、教学对象的专业现实情况

该生通过一年来的学习与训练，对基本的发声技巧及歌唱形态已有较全面的认知。在稳定和巩固中低声区基础音域的同时，亦尝试和建立了一定的高音区（ba2、a2）。但中低声区、过渡音区及高音区三者的音色统一还存在一定的问题，过渡音区（e2-#f2）及高音区“关闭”唱法的技术还在学习与磨炼的阶段。

在作品及音乐风格方面，该生能较为完整地演唱不同风格的声乐作品，目前已涉及意大利及中国艺术歌曲若干。其中，意大利语作品包括不同时期作曲家的代表曲目（从巴洛克时期至浪漫主义时期）；中国作品则是其贯穿了两年的声乐学习。

二、本学期教学方案概述

根据该生目前专业现实情况，本学期拟在专业技术方面一如既往地巩固和完善中低声区这一基本音区，在循序渐进的基础上建立更多的、正确的歌唱技能以支持高音区的需要。与此同时，继续强调过渡音区的训练，男高音“关闭”唱法的训练，使高、中低音区音色走向统一。

三、本首曲目的教案

（一）教学目的

通过对《我多么爱你》的学习与演唱，声音技术上，在继续巩固和完善中低声区演唱音色的同时，加强过渡音区f2、#f2的训练，以进一步练习高音区的“关闭”技术；语言与音乐风格上，用准确且具语感的意大利语演唱自由、浪漫但又不失规范性的意大利民歌。

（二）教学重点及难点

（1）这是一首热情洋溢的意大利民歌，作品中有很多长线条乐句需收放自如，演唱这些乐句时需十分连贯，并注意演唱时的轻重缓急。（2）意大利语是学生熟知的歌唱语言，这首作品中语言较密集，应清晰地发出每一个元音及辅音，尤其注意双辅音的发音。（3）演唱作品时要强调歌唱方法，尤其是过渡音区及高音区，应充分建立在歌唱气息上。

（三）教学方法

讲授式、示范式、实践式、启发式和讨论式。

（四）教学过程

（1）练声（约15分钟）。演唱练声区若干条，在规范中低声区的演唱后，以过渡音区及过渡后的高音“关闭”技术为重点，但这一技术需长期训练，不可操之过急。

（2）回课（约5分钟）。《我多么爱你》为一周前给学生布置的作业，学生已能熟悉地演唱。仔细倾听学生完整地演唱一遍，思考学生对练声技巧在歌曲中的运用及其对该作品重点、难点的把握，针对学生的缺点拟定解决问题的办法。

（3）讲授新课（约20分钟）。结合教学重点和难点，针对演唱中出现的问题，逐步进行讲解和示范，务必使学生能当堂理解并掌握。主要内容如下：

声音技术上，对中低声区的音色进行进一步规范，并结合作品的旋律特点对过渡音区及高音区进行指导训练。语言与音乐风格上，再次规范意大利语歌曲的语言学习方法，强调语言中的部分难点，如“双辅音”的断开等问题。结合作品中具有代表性的乐句对意大利歌曲演唱风格中最大的特点“legato”（连贯）进行讲解、示范。音乐表演上，要求学生在理解作品内容的基础上，做“画龙点睛”式的表演，切勿在根本不懂演唱内容的情况下随性乱表演。

除此之外，根据学生自身的演唱特点、当堂演唱的情况，就作品旋律的色彩变化、情感的起伏、呼吸运用等问题，进行相关解答。

（4）课堂小结（约5分钟）。重申学习中的重点和难点，并对学生当堂学习状况作出评价，同时根据学生上课的情况布置作业并提出如下要求：下次专业课之前，应对本节课的教学内容进行整理，对所学的知识进行巩固和练习。建议聆听意大利著名歌唱家N.Gedda的演唱版本，以对作品的歌词内容、演唱特点进行更深入的理解与研究。

（五）教学后记

在本次课上，该生较好地完成了歌曲《我多么爱你》的演唱和学习，发挥了较强的理解力，思维较敏捷。但是，从理解到熟练地掌握并能成熟地演唱作品则是一个较长的学习与练习的过程，希望该生能对《我多么爱你》这首歌的重点、难点进行持续性练习，以点带面，举一反三，将所学的内容融会贯通，从而更好地诠释这首作品。