微课在小学体育教学模式中的应用研究

蔡红军

摘  要：随着信息技术的到来，科学技术在世界范围内得以飞速发展，微课更是被广泛应用于教育领域中来。微课的出现是信息技术和新课改结合下的必然产物，微课的发展和应用给教育领域带来了深刻的变革，推动了教育改革的不断发展。微课的发展与普及，很大程度上体现了其自身的价值，其中体育课程中采取微课教学模式，使教师的教学质量有了很大提高，学生可以利用微课提前预习课堂内容，课后还能对知识进行巩固练习，学生的学习时间得到了充分利用。

关键词：微课  小学体育  应用研究  教学模式

中图分类号：G807.3                          文献标识码：A                  文章编号：2095-2813（2020）10（a）-0025-03

Abstract： With the arrival of information technology and the rapid development of science and technology， micro courses are widely used in the field of education. The emergence of micro class is the inevitable outcome of the combination of information technology and new curriculum reform. The development and application of micro class has brought profound changes to the field of education and promoted the continuous development of education reform. The development of micro class has gradually spread to every subject， which to a large extent reflects its own value. The micro class teaching mode adopted in physical education curriculum has greatly improved the teaching quality of teachers. Students can use micro class to preview the classroom content in advance， consolidate the knowledge after class， and make full use of the learning time of students.

Key Words： Micro class; Primary school physical education; Applied research; Teaching model

微课是随着信息技术发展而产生的一种新型的教学模式，体育微课是对体育课程中的某项技术动作进行的视频讲解，是对常规课程的深化。小学体育的主要目的是培养学生的运动兴趣来达到强身健体的效果。微课教学是在教学过程中借助现代信息技术，通过互联网的傳播手段，制作成视频、图片等形式进行教学，使学生能更直观地了解体育运动技能，从而熟练地掌握技术动作，进一步提升了小学生的基本身体素质[1]。

1  微课在体育教学中的优势

与传统的体育教学模式相比，微课具有明显的优势，这是微课被广泛应用的小学体育教学中的基础条件。微课是以视频教学为主的一种教学模式，使学生可以随时随地学习，由于其学习方式的便捷性，最大程度提高了小学生对体育课程的学习兴趣。微课教学在小学体育中的应用优势主要体现在以下几个方面。

首先，补充了传统的教师示范并规范了技术动作。体育教学内容涉及到了很多方面，例如，体操、田径、武术等，教学内容多且杂，规则也在不断变换，这就要求体育教师要有很高的专业水平。体育运动中的每个动作学习起来都是比较繁琐的，体育教师进行教学时要做出准确的示范，这样才能确保学生学习到正确的技术动作，因此体育教师要有比较强的示范能力，否则会影响到学生的学习效果。另外，体育教师由于年龄的差异，完成动作的水平也会有所不同，但是利用微课教学就可以不用担心此类问题，在课堂上教师运用视频技术，将体育动作要领分解、示范、讲解给学生，这样可以让学生建立统一的动作标准，也有利于学生快速掌握技术动作。

其次，可以提高学生的自主学习能力和学习兴趣。传统教学模式下学生预习体育教学内容，通常都是通过教材预习或者家长的简单动作指导，学生不能直观地进行体育学习，最后就会导致学生不再进行体育课程的预习，只靠教师在课内的示范讲解学习。微课的应用帮助教师和学生解决了这一教学难题，学生可以利用微课在家先行观看教学内容，大大节省了教师的课内示范教学时间，教师只需在课堂上对学生的动作进行纠正就可以了，使学生自主学习的能力得到了显著提升，教师的教学效率和质量同样也得到了提高。而且小学阶段的学生也比较容易受到兴趣的驱使，如果无法从根本上提高学生的学习兴趣，学生也就难以积极主动地去学习。

最后，丰富了教师的教学方式。我国长期以来都处于应试教育的模式中，而在这种教学模式下，教师一般都是利用粉笔、黑板作为讲授课本知识的工具，但是体育课程又不同于语数外之类的文化课程，大部分都是在室外教学。如果一直采取传统的教学模式，不仅不利于学生学习水平的提升，而且容易使学生产生枯燥、厌烦的情绪，从而也就不利于教师讲解理论知识与实践教学内容。

2  微课在小学体育教学模式中的应用策略

2.1 提升微课的应用效果

正确的教学理念可以使教学达到预期的效果，在小学体育中应用微课的前提是教师要对微课有正确的认识，其主要体现在以下几个方面。

第一，要清楚认识到微课的教学优势，了解到微课的基本应用方式，与目前的微课教学经验相结合，充分发挥微课的优势，让微课在小学体育教学中达到应有的教学效果，同时规避其缺点，取其精华，去其糟粕，避免过度依赖微课教学。

第二，对微课要有准确定位，认识到其辅助教学的性质，不能让微课完全取代了传统的教学方式，只把微课当做一种补充体育教学的教学手段，达到微课和传统课堂教学的有机结合，通过制作高质量的微课教学视频与有效的微课引导，从而真正实现体育教学效果的提升。

第三，微课在教育领域中应用，符合了新课改的教学理念，使学生成为了学习的主体，让学生通过视频的形式实现了教学内容的学习，并可以使比较长而复杂的教学内容，变得短小精悍，从而方便了学生的理解与记忆，让学生在短时间就完成了课程的学习，从而使教师的教学效率与教学效果达到了较大提升。

2.2 制作良好的微课视频内容

微课是让学生利用碎片时间随时随地观看课程视频内容，因此，微课内容的质量影响着学生对微课的态度，好的微课内容可以达到好的微课授课效果。另外，由于小学生的认知能力低，缺少学习经验，所以这也进一步增加了对微课视频制作的要求。其一，在制作微课视频时，要对课程内容进行准确示范，把每个动作、环节都能完整地展现出来，让学生对动作要领有全面的掌握。其二，制作的视频要有一定的趣味性和启发性，要从小学生的心理特点出发，视频教学内容要能吸引学生的注意力，引起他们的学习兴趣，并对他们有启示作用，让学生在观看视频后能举一反三、触类旁通。其三，要控制视频的长度，尽量做到短而精，用最短的时间展示最完整的教学内容，如果教学内容过于长，可以对视频进行剪辑，分段展示，不要让学生产生观看压力[2]。

2.3 及时了解学生的学习需求

利用微课进行学习以后，每个学生肯定会有各自的学后体验，小学体育教学要及时了解学生的感受，给学生提供充足的课后反馈时间，加强师生之间的沟通交流，共同推进微课教学效果的提升。由于课堂教学的时间非常有限，所以教师应尽量把反馈工作挪到课下进行，充分利用课堂时间展示动作，以及让学生自主实践。教师也可以利用互联网平台建立线上学习交流群，对学生的微课学习疑问进行统一的解答，使学生的学习时间得到了充分的利用，教师的教学效果也会有进一步的提升。

此外，网络平台建立以后，教师一定要加强对此的使用率，不要使其变得形式化与表面化。网络平台上学习群组的建立，不仅可以方便教师及时了解学生的学习情况，教师还可以在这一平台上多多分享一些优秀的体育教学视频，让学生可以随时随地学习体育知识，也使得学生的学习范围有了进一步提升。

2.4 检查微课学习效果

小学阶段的学生没有很好的自主学习意识，同时手机的普及以及游戏的不断开发，在这些因素的影响下，如果完全依靠学生自身进行微课学习，可能达不到很好的学习效果，所以这就需要教师采取适当的监督措施引导和推动学生进行微课学习[3]。教师可以采取家长监督、教师检查等多种方式监督学生的微课学习情况，这样才能提高学生的微课学习效果。另外，在监督的过程中要注意适当的原则，不能对学生进行过度监督，那样会增加学生的学习压力，并对学生的健康发展产生不利影响。由于小学时期的学生自制力不是很好，如果在学生进行微课学习以后，没有及时检查与监督，会使学生的学习越来越松懈，从而就会产生不好的学生效果，进而也就无法实现微课教学应有的价值。

3  结语

综上所述，在小学体育中应用微课教学，不仅可以提高学生自主学习的能力，培养学生的学习兴趣，还可以弥补传统体育教学中的不足之处。因此，微课对整个教育领域来說都是一个大的机遇，教育工作者要积极转变教学理念，采取科学合理的方式使微课能尽快融入到教学活动中来，并吸取目前先进的微课经验，让微课能推动教育改革的进一步发展。

参考文献

[1] 黎鹏，涂运玉.小学体育“翻转课堂”教学策略的探讨[J].体育世界：学术版，2018（12）：124-125.

[2] 徐晔.微课教学模式在小学音乐教学中的应用初探[J].传播力研究，2018，2（20）：211.

[3] 谢艳逾.微课教学模式在小学音乐教学中的应用浅析[J].黄河之声，2018（1）：100.

[4] 杜聪聪.微课在小学体育教学中应用的实验研究[D].山西师范大学，2019.

[5] 房雪芹.小学体育“翻转课堂”教学模式设计与应用研究[D].山东体育学院，2017.

[6] 周琴.探究式教学模式在小学体育课堂中的应用[J].内蒙古教育，2019（33）：74-75.

[7] 韩新英.微课在体育教学中的应用研究[J].当代体育科技，2015，5（19）：114-115.