西安市中小学体育“第二课堂”的开展现状及对策研究

黄珊 隋红

摘  要：当前，西安市的各中小学校正在积极地开展第二课堂的相关工作，虽然取得一定效果，但同样存在不少问题。因此，本文运用问卷调查法、文献综述法等方法，针对西安市部分中小学体育第二课堂开展情况进行分析研究，得出存在的问题：（1）学校执行度不够，教师专业水平不足;（2）父母观念尚未转变;（3）学生认识不到位。提出应对的策略：（1）确保政策落实，加强师资建设;（2）转变家庭观念;（3）提高学生认识。

关键词：中小学  第二课堂  师资  意识

中图分类号：G807                            文献标识码：A                  文章编号：2095-2813（2020）10（a）-0170-03

Abstract： At present， various primary and secondary schools in Xi'an are actively carrying out the work related to the second classroom. Although some results have been achieved， there are also many problems. Therefore， this article uses questionnaire survey， literature review and other methods to analyze and study the development of the second class of physical education in some elementary and middle schools in Xi'an， and concludes that there are problems as follows： （1）The school is not implemented enough， and the teachers' professional level is not enough. （2）The concept of parents has not changed. （3）Student understanding is not in place. Put forward countermeasures： （1）Ensure the implementation of policies and strengthen the construction of teachers. （2）Change family concept. （3）Improve student awareness.

Key Words： Primary and secondary schools; Second classroom; Teachers; Awareness

2007年，中共中央國务院印发《关于加强青少年体育增强青少年体质》的意见，该意见要求学校教育的基本目标之一应为强化学生的体质，坚持贯彻健康第一的思想观念，学校与社会要为青少年提供良好的体育活动场所，为青少年创造良好的运动环境，使青少年能够培养并形成良好的体育活动习惯[1]。2013年，我国对学校体育相关工作进行了进一步的安排与目标确定，要求学校注重体育课的作用，促进学生的全面发展，保证学生的身心健康。2018年，习近平总书记要求应重视青少年德智体美劳全面发展。尽管有关政策意见不断地推行发布，但就目前现状而言，我国中小学校在体育课程方面所采取的措施仍然不尽人意。目前，西安市的各中小学校正在积极地开展第二课堂的相关工作，初步成果良好，但这并不意味着第二课堂的实施畅通无阻，发展过程仍受许多因素的制约。本文以西安市中小学校为例，找寻其在第二课堂开展中遇到的阻滞因素，最后提出合理有效的建议与意见，以期为我国中小学第二课堂顺利实施提供一些参考。

1  研究对象与研究方法

1.1 研究对象

论文选取了西安市各区内的部分中小学作为研究对象，分别为碑林区的东关南街小学和西安五中、灞桥区的西安铁一中滨河学校和西安市第三十四中学、未央区的、新城区的明志小学和太华路小学、高新区的西安高新一小麓湾分校、长安区的西安南街小学。其中抽样小学人数240人，中学人数80人，共计320人。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法

本文查阅了文献资料，利用网站、媒体进行资料的搜集汇总，同时搜集了与第二课堂相关的政策制度，为后续研究奠定了理论基础。

1.2.2 问卷调查法

本文采用随机方式对选取8所学校分别发放了40份问卷，共计320份，其中回收320份，回收率100%。问卷内的有效回答率为95.6%，有效回答数为306份。在将数据进行汇总整理后，笔者使用SPSS分析所得数据的可信度，考察其有效性，得到信度a的数值为0.963，这表示问卷的可信度较高，具有一定的真实性与有效性。

1.2.3 数理统计法

通过整合分析所得的问卷调查数据，使用Excel进行数据信息的汇总与研究。

2  结果与分析

2.1 学校执行度不够，教师专业水平不足

调查发现对第二课堂确切了解的学生仅占受访学生的33.33%，17.33%的学生甚至不知道何谓第二课堂，这体现了学校对于第二课堂的宣传力度没有跟上，执行度不够，大部分学校对于政策的落实往往表现出囫囵吞枣式的，没有根据各学校的实际情况进行活动的开展，将一些不合理、不严谨的要求生搬硬套，强加在学校之上，有些学校并没有完善的相关场地器材[2]，一是对学生的安全没有保障;二是根本无法让学生真正体验到运动的乐趣，学习新的技能，对第二课堂的开展反而是对学生时间的浪费。

通过调查体育课堂的教学质量可以得出，有12%的学生从未得到教师的有关教学意见。这不仅反映出较多体育老师对体育课堂本身的不重视、对教学的不严谨，更体现出部分体育老师的专业水平较低、有关知识欠缺等问题。

2.2 父母观念尚未转变

在调查时，绝大部分的家长对学生参与第二课堂持支持、鼓励态度，但有9.33%的家长既不支持也不了解第二课堂，认为是否存在没有太大的必要，造成这一观念的原因在于传统应试教育的思想，认为体育活动是浪费时间，应该花更多时间在文化课学习上，仍然对素质教育中提到的德智体美劳全面发展没有准确的认识，观念尚未转变[3]。

2.3 学生认识不到位

对参与过第二课堂后的学生进行调查可以发现，较多学生对此持支持态度，但有14.67%的學生认为参加第二课堂仅仅是为了完成某一任务，参与过后对自己的生活或者兴趣爱好并未造成太大影响。对此进行深度的剖析与研究可以得知，造成这一现象的原因与传统认为体育教学是可有可无的观念有一定关系。从最初的学习开始，体育课就被定义为副课，正是这种错误思想的不断灌输，致使学生对第二课堂提不起较大的兴趣，阻碍其成为具有综合素质的人、成为全面的人，使第二课堂的发展步伐较为缓慢[4]。

3  对策研究

3.1 确保政策执行，加强师资建设

学校积极宣传，对于自己学校应该因地制宜开展体育第二课堂，对于没有条件的学校就认真开展篮球、网球、排球、乒乓球、羽毛球等简单易学的大众体育项目，对于有条件的学校可以配合社会资源进行曲棍球等个性化体育项目，优化场地资源。

要想推进第二课堂的顺利实施，优秀的教师资源是必不可少的，学校还可以和各大高校院所进行合作，寻找体育专业人员、学生进入中小学进行培训实习，使资源得到有效的开发利用。此外，学校还需要定期委派教师进行交流培训，去到其他学校了解、学习，从而获得有益体验与感受，并将之与自身的教学方式与理念相结合，使教学更加完善、全面[5]。

3.2 转变父母观念

父母应该摆脱传统应试教育的束缚，转向素质教育，学校应该多举行亲子活动，让父母和孩子在互动的过程中增进彼此的关系，既能得到锻炼，又能使家庭关系更加和睦、愉悦[6]。除了学校与教师需要积极为第二课堂的开展采取相关措施外，家长也应该引导孩子正确认识体育活动的意义与重要性，要鼓励孩子参与进多项体育活动之中，引导其加强对体育的兴趣与爱好，使孩子的身心健康得到保障。

3.3 提高学生认识

学校可以根据现代学生的兴趣喜好或者流行体育项目，增设多项教学内容，让学生可以感受到丰富多彩的体育活动，从中找寻自身的特长与优势，并持之以恒地坚持下去成为良好的习惯。还可以组织两校之间的友谊比赛，在增加学校间的交流互动的同时，为彼此提供一个互相学习的机会，从而使学校意识到自身存在的缺陷与不足并予以改正，发挥自身的优点使第二课堂的效果与效率得到提高，丰富学生的课外生活[7]。

参考文献

[1] 中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决议[S/OL].（2013-11-15）[2014-10-11].http：//www.gov.cn/jrzg/2013-11/15content_2528179.htm.

[2] 潘宁健.如何培养小学生的体育与健康学科核心素养[J].文化创新比较研究，2019，3（36）：88-89.

[3] 王先亮，房雪芹.小学体育“翻转课堂”模型设计与实证检验[J].南京体育学院学报，2019，2（12）：59-68.

[4] 白新睿.论社区教育在培育学生发展核心素养中的担当与作为[J].当代教育科学，2018（2）：93-96.

[5] 魏德样，王健.我国学校体育场地动态发展的特征分析——基于全国体育场地“五普、六普”的数据挖掘视角[J].体育科学，2017（37）：2.

[6] 于海生.开展小学体育“第二课堂”的研究[J].当代体育科技，2017（31）：76-77.

[7] 李捷.日本青少年课外体育参与现状研究[J].西安体育学院学报，2017（5）：263-269.

[8] 刘远海，左婷婷，但爱兰，等.课内外一体化改革背景下高校体育第二课堂构建研究[J].体育科技文献通报，2019，27（5）：38-39，42.