浅谈体育教学过程中学生的个性培养

王鹏

（贵州省贵阳市第二中学，贵州 贵阳 550001）

现代社会需要的人才是情商加智商、全面加特长的复合型人才，学校教育教学的内容和目标紧紧围绕“知识与能力，方法与过程，情感、态度与价值观”等三维目标定位。随着教育改革的不断深入，学生的全面发展和个性化发展成了衡量教育质量的重要标准，当然作为学校重要教育手段的体育教学也不例外。体育教育过程中的素质教育是通过有效的体育手段，促进少年儿童身心健康成长及学生个性发展的教育方式。有人说：“素质教育说到底是尊重个性、发展个性的教育”，这句话非常实用于我们高中的体育教学，下面就如何在体育教育过程中培养学生的个性谈谈自己一点看法。

一、在体育教育过程中了解学生的个性

在体育教学过程中学生的个性特征表现最为直接，通过体育活动，可把高中生的个性倾向性和个性心理通过形体语言表达出来，具体表现在以下四个方面。

（一）体育是人类社会发展的动力，每个人在生活的每个阶段都有自己的需要

学生健康的身体是进行学习的根本，而健康的身体需要体育的支撑。学生对体育有着强烈的愿望，希望通过体育得到全面的发展、张扬个性，展现自我。列如在课堂中有些学生会对某些球类项目特别感兴趣，会尽可能地参加球类运动，而有些学生则对某个游戏特别感兴趣，教师应该通过观察区别对待。

（二）通过对学生自身的体育爱好和兴趣的观察来了解他们

正如有些学生喜欢游戏而厌恶单纯的跑和跳，有些喜欢球类而厌恶其他项目。因此，学生在体育活动中最能表现出自己的个性特点。通过体育教学，教师可以了解学生，激发学生的兴趣。因为这种个性特点既可成为学生学习体育的动力，也可成为学生全面发展的障碍。教师要了解学生的个性特征，在提倡个性发展的同时，注重激发学生的兴趣。

（三）全面了解和把握学生的体育智力

主要表现为体育教学中，学生对动作的观察、记忆、想象、思维、注意等方面的能力。其因人而异，其中能理解动作要领和有关知识，并能将有关知识转移成另一种形式的思维力则是体育教学过程中学生智力活动的核心。

（四）体育能力它是学生完成各种体育动作的综合能力

由自我评价能力、运动能力、身体基本活动能力、自我锻炼和组织能力等几种基本因素组成。在体育教学过程中，应充分发展学生这方面的能力，构建体育能力的基础。

二、在体育教育过程中培养学生的个性

我认为学生个性的培养，就是不限制和抑制学生对某项体育活动的理解以及参与各种活动形式。当然，它并不等同于“放羊式”的教学，而应根据学生自身的兴趣、爱好，有目的、有组织、自愿参与下进行的体育活动形式。因此，可尝试以下教学方法。

（一）在体育教学过程中培养学生的自觉性，增强学生的自觉参与意识

在教学过程中，教师要根据教学需要和学生的个性特点，创新教学方式和教学内容，激发学生的体育兴趣，让他们积极主动地参与到体育教学当中，体验快乐体育、健康体育，。让体育为学生的个性发展提供环境。在教学中要明确学生的主体地位，尽可能激发其自我能动性，并给予充分的信任和尊重，变被动学为主动学。

（二）增加乡土体育教材，发展学生的个性

在学校体育教学中，除了国家规定的教学内容外，教师还可以根据学校实际和学生的爱好选择一些适合学生发展的、他们喜欢的、切实可行的乡土教材内容。在体育课程和教材建设中，应从体育教育的内容、、形式和方法等方面渗透乡土教材；创新教学方法；改变不顾学生个性差异、千篇一律、单调一致的状况。教师可以组织一些轻松愉快的、丰富多彩的课外体育活动，引导他们参与体育运动，认识体育教育，形成良好的体育兴趣；在丰富多彩的体育活动中发展他们的个性特长，从而促进他们的全面发展。

（三）体育教学应注重学生的个性发展

在学校的体育教学、课外活动等方面，要给学生更多的选择体育项目的空间。首先学校要努力创造条件，争取让国家规定的体育教学内容都能在学校开展。体育课上教师应遵循学生的个性特点，在完成统一教学内容的基础上，适当地让学生选择自己喜爱的项目进行体育活动。其次，在课外体育活动中，应鼓励学生参与自己喜欢的运动项目，教师再进行个别辅导，增强学生进行身体锻炼的主动权。

（四）加强“团队”建设，促进学生的个性发展

体育教学过程中的“团队”主要指班集体或练习小组。教师要在体育教学中有意识地安排小组或集体活动，提高学生的协作意识和团队精神，促进学生身体和心理的健康发展。

总之，学校体育教学是学生身心全面发展和张扬个性的重要平台，教师应在了解学生的基础上，根据学生实际和学校的条件，改变教学理念，创新教学方式，注重学生的个性发展！