浅析小学数学作业优化设计的策略

刘丽华

（河北省衡水市冀州区教育局电教仪器站，河北 衡水 053200）

一、提升作业的趣味性

教师首先要提升作业的趣味性，改善学生对于完成作业没有兴趣的现状。兴趣是学生面对任何知识与技能学习的基础动力来源，以及学生学习过程中最重要的非智力因素之一。因此，教师的作业改革从培养学生的兴趣入手，是非常重要且必要的。教师在为学生设计作业时要摆脱枯燥、摆脱机械重复、摆脱枯燥乏味，同时还要遵从学生的个性化发展以及当前年龄段的心理特征和生活经验，以此设计趣味性作业，激发学生的学习兴趣，使学生愿意去完成作业，成为学习的主人。作业的题型要灵活变通、解题方式要多样化、切入点要奇特，通过不同的渠道，将数学作业变成寓教于乐的手段与工具，拓宽学生的视野，让生动有趣的练习代替枯燥的、机械重复的作业，以此激发学生的学习兴趣，使其能够主动地完成教室布置的课后作业。

例如，在教学加法相关的内容时，教师可以为学生设计这样的作业：小明在超市中购物，他买到了五元一包的薯片、七元一盒的饼干、四元瓶的可乐，去结账的时候，小明发现收银员姐姐不在柜台，他要使用手机扫码支付，那么小明应该向超市支付多少钱?这样把枯燥的作业融入到实际的生活情境中，让学生能够有效地将课堂与实际生活联系起来，逐步掌握运算的方法以及运算的技巧，提高学生对数学运算的兴趣，同时也能初步培养学生的数学思维，让学生初步拥有独立自主的学习能力，让每一次作业都能对学生起到有效的帮助作用，让学生在每一次作业中都能取的实质性进步。

二、小学数学个性化作业教学策略

（一）基于实践能力培养开展作业教学

实践出真知，在小学数学个性化作业设计过程中，要注重实践型作业，将数学知识与其他学科知识结合起来，为学生提供探索、合作与实践的空间，促进数学作业更具趣味性，强化学生对数学知识技能的理解，提高学生理论联系实践的能力。

（二）基于自主学习能力培养开展作业教学

在小学数学作业设计的过程中，要保证数学作业设计的层次化与梯度化，满足学生自主选择的需求，真正实现因材施教，对学生数学作业完成的积极性进行有效调动。

例如，在数学作业设计中，可布置三个层次作业，A层为基础题，适合学困生，主要对学生所学新知识进行巩固，确保学生数学学习自信心。B层为综合题，适合中等生，主要锻炼学生运用知识解决数学问题的能力。C层为发展层，适合尖子生，注重学生思维灵活性的锻炼。通过自主型作业的设计，满足学生自主选择数学作业的需求，激发学生自主学习积极性，学生数学学习效率也能得到明显的提高。

（三）基于教学内容的针对性开展作业教学

小学数学作业设计应具有针对性，引导学生领悟数学知识实质，为学生数学水平的提升打下良好的基础。数学作业的设计必须要具有梯度性，要促进学生数学思维发展；引导学生由浅入深地开展学习，促进学生智力因素与非智力因素的发展，强化学生探索精神，引导学生感知数学学习乐趣。

（四）基于侧重思维能力培养开展作业教学

开放型作业设计，有助于拓宽学生思维空间，引导学生从不同角度去探究数学知识，勇于创新，从而更好地解决数学问题。例如，在学习几何图形面积后，教师可提出这样的题目：在20平方米的空地上设计一个花坛，有几种方案？哪种更美观？通过此种开放型作业设计，能发散学生思维，激发学生探索精神，促进学生情感态度发展，发掘学生的内在潜力。

三、提升作业的探索性

教师在布置作业的过程中，要结合学生的实际情况，给学生留有探索的空间，能让学生产生思维活动，让学生与其他同学之间产生交流活动。教师还要通过这种形式，将学校、家庭、学生三者紧密地联系在一起，形成一个教育整体，让学生通过作业，逐步引向生活、引向社会，让作业成为学生在今后学习生活当中的引路人。同时，作业中的探索性不仅体现在对学生的引导作用，更体现在对学生的指导作用中。教师首先要明确引导与指导之间的联系与区别，才能更好地向学生布置探索性作业。作业对于学生的指导性作用更多地体现在与生活之间联系紧密的情境中，可促使学生建立正确的价值观念，进而更好地将知识融入于生活

（一）引导性作业

在向学生布置引导性作业时，教师应注重的点是培养学生的观察能力，通过学生自身的观察，引导学生在学习中采取怎样的办法去应对接踵而至的问题与困难，从而察觉事物的本质。例如，在教学轴对称图形相关的知识时，教师可向学生布置这样的作业：教师给出生活中常见的轴对称图形，如手机、蝴蝶、蜻蜓等图案，让学生自己去发现轴对称图形所拥有的特点，通过观察行为本身的引导，让学生了解轴对称图形。

（二）指导性作业

指导性作业更注重方法。例如，在教学简单的数据分析相关内容时，教师可以给学生布置一项调查任务，统计班级学学生的身高、体重，并通过概括的方式，让学生了解当前年龄段学生身高与体重的区间范围，从而对学生的常识积累起到指导性作用。

总之，新课标下小学数学教学也面临着新的挑战，为促进学生数学能力的提升和个性化发展，要立足小学数学作业设计，重视实践型、自主型、针对性和开放型作业设计，为小学数学课堂教学提供辅助，培养学生良好的数学学习习惯，锻炼学生自主学习能力，强化学生数学技能，从而为学生个性化发展奠定坚实的基础。