浅谈核心素养下的初中英语阅读教学

孙菊

（云南省广南县教育体育局教学研究室，云南 广南 663300）

随着教育行业和新课程改革的纵深推进，“核心素养”越来越受到一线教师的关注。阅读是培养学生语言、思维等多种能力的载体，阅读课堂是发展学生核心素养的主阵地，如何将核心素养落实到初中英语阅读教学之中，使核心素养内化为学生自己的素养，是每位一线教师都应思考的问题。因此，初中英语阅读教学应注重培养学生的核心素养，要着眼于学生的英语语言能力、英语学习能力、英语文化品格和英语思维品质，提升学生学习英语的兴趣和自信心。

在新课程改革全面推进的背景下，培养学生英语阅读能力是新课程标准的强烈要求，也是新时代英语教学的着力方向。我们知道，阅读能力是一项综合能力，其提高过程是漫长的，需要搭建很多平台，让学生反复训练才能实现。所谓核心素养，主要是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。核心素养是每一名学生获得成功生活、适应个人终生发展和社会发展都需要的、不可或缺的共同素养。而英语学科核心素养包含四个方面：语言能力、学习能力、文化品格和思维品质。发展学生英语学科素养是深化英语新课程改革的重大举措之一。英语阅读对学生的语言素养具有很大的影响，通过阅读，可以把学生的核心素养培养起来，让学生不仅学到了知识，更重要的是提升学生的全面素质。

《英语新课程标准》明确指出：“英语教学的目的，是对学生进行听、说、读、写的基本训练，培养学生口头上、书面上的初步运用英语的能力，侧重培养阅读能力。”因此，作为英语教师，要淡化教以应试的取向做法，要从听、说、读、写途径上去加强训练，让学生获得良好的英语教育，这样才能保证在多年以后学生英语阅读能力有明显变化。如何提高学生的英语阅读能力，是我们当前英语教学的重中之重，作为一线教师，应着重思考并实践。

一、加强学生英语阅读能力，培养学生核心素养的重要性

阅读能力是英语能力的综合表现。新课程标准明确指出：“阅读是理解和吸收书面信息的重要方式和途径，它有助于扩大词汇量，丰富语言知识，了解英语国家的社会文化背景。”阅读也是人们获得信息和知识的主要手段。

阅读能力是培养理解和吸收书面信息的一种基本能力，具有一定的阅读能力是学好英语的基础，其水平的高低也直接反映出学生学习英语的综合素质的强弱，而且阅读理解也是升学考试中最重要的题型之一。因此，在初中英语教学中，加强学生英语阅读能力培养，使之提高，就成为我们英语教学不可推脱的重要任务。

二、学生英语阅读能力没有得到应有培养的原因分析

（一）当前初中英语阅读教学模式不能有效激发学生的阅读兴趣

兴趣是最好的老师，是学生主动参与英语阅读的动力源泉。但在实践中，我们教师大多取向为“应试”，只求完成教学任务，把追赶进度作为日常教学的重要追求，故而没有把创新教学方式、激发学生参与等激发学生兴趣的目标放在追求上，导致学生参与度不高。没有学生配合的教学对话自然就不能收到良好效果，学生阅读能力也没有由此得到培养和提高。虽然阅读教学一直倍受英语教师重视，但效果不太理想，原因就在于此。

（二）缺乏对教学内容的深度理解

在英语阅读教学中，许多教师在处理语言知识和阅读能力培养之间的关系时，存在偏差，总是局限于对教材文本知识的精细化讲解，在课文的讲解中，教师又多以翻译为主，缺乏对课文的深度理解，更谈不上学生对课文的欣赏以及对课文所包含文化背景、当地风土人情的了解。

（三）阅读资源较少

没有配套的英语阅读教材，学生课外阅读资源的开发利用也比较少，学生的阅读量也得不到保证，从而导致了学生的英语阅读能力不强，水平不高。

三、让学生在快乐阅读中提高阅读能力

提高学生英语阅读能力非一朝一夕，不仅需要长期培养，更需要我们搭建平台，让他们反复实践，特别是在快乐阅读的平台上，才能得到培养和提高。

（一）培养学生热爱英语的浓厚兴趣，让学生喜欢上阅读

兴趣是有效的动力诱发器，是人们力求认识、探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，更是学生主体作用发挥的原因。浓厚的学习兴趣是启发思维的重要条件，它为思维活动提供了动力，丰富了学习者的想象力，从而提高学习有效性。例如，学生喜欢游戏，因为他们在游戏中能找到乐趣，通过游戏角色，能找到自信。因此，在平时英语教学的过程中，我们一定要培养学生学习英语的兴趣。只要他们对英语产生了浓厚的兴趣，他们也一定能愉快地、主动地去学习英语，去阅读英语教材。

（二）英语阅读材料的选取也会影响学生的阅读兴趣

特别在刚刚接触英语阅读材料的时候，初中学生对用英语阅读、用英语理解、用英语去思维还有一段不适应的过程。所以，在初中生刚刚接触英语阅读材料时，要遵循由易到难、由短到长的规律。同时，还一定要贴近学生们的生活。这样，他们才能积极、认真地去阅读，并能在阅读中找到乐趣，享受到阅读的快乐。

（三）坚持“问题”导向

以“问题”的形式来指导英语阅读教学，并以“情景”的方式引导学生参与、体验英语阅读的快乐，从而激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的学习习惯，最终形成积极的学习态度和有效的学习策略。把问题交给学生，让他们在知识的海洋中遨游，在阅读中寻找快乐，找到英语阅读的自信。

总之，阅读是理解吸收书面信息的重要手段。英语阅读能力的培养与提高则意味着学生有可能获得更强的可持续发展的能力和更多的终身受教育的机会。所以，我们要在培养核心素养的基础上，以学生的全面发展为核心，在教学中引导学生自主学习，不断总结经验，努力提高学生的英语阅读能力和用英语解决问题的能力，最终能发展成为更为健全的个体，并为其终身学习、终身发展打下良好的基础。