微课资源在初中科学教学中的应用

张茂旺

（浙江省永嘉县崇德实验学校，浙江 温州 325100）

在初中科学教学中使用微课资源，能改善传统教学中的缺点，从而激发学生对学习的兴趣，有效提高初中科学教学效果。在传统的科学教学中，老师为主体，教学方法被动，为“灌输式”向学生教授知识，学生在学习中处于被动，学生无法自主学习，只能跟这老师的教学思路进行学习，这样教学的缺点会影响初中科学教学的效率以及质量，同时减弱学生对初中科学的学习积极性，长久下去会影响学生的未来发展。在这种状态下，老师需要改变教学理念，在初中科学教学中充分发挥微课资源在初中科学教学的优势，为学生提供优越的学习氛围。

一、微课资源在初中科学教学中的应用现状

微课教学的过程简单，但是需要提前做好准备工作，比如素材的收集、设计教学等等，充分利用各种教学资源，从而建立良好的微课教学环境。现如今，微课资源在科学教学中的实际应用来说，依然存在一些问题，比如：

（一）教师的自身原因影响着微课教学的效果

因初中科学教师的教学工作比较多，导致老师没有充足的时间和精力去准备微课教学，并且许多老师不熟悉应如何制作微课，会直接在网络上下载微课，导致无法保证微课的教学质量。

（二）受老师传统思想的影响

虽然老师使用微课资源进行教学，但依旧习惯使用旧的教育方式，从而导致初中科学的教学停留在“灌输式”教学。

（三）部分家长由于传统观念的影响

许多家长抵制教育信息化的存在，家长认为学生的自制能力较差，无法很好地约束自己，很难辨别正确的网络内容，导致微课资源在教学中的良好作用无法发挥，影响初中科学教学的进步和发展。

二、微课资源在初中科学教学中的应用策略

为充分说明微课资源在初中科学教学中的优势，本文以《摩擦力》这一课程为基础讲述微课资源如何融合教学内容，希望能为初中科学教学的发展提供有利依据

（一）使用微课帮助学生提升自主学习能力

在展开微课教学前，老师需要先分析课程的教学内容，同时根据学生的不同水平设计适合的导学案，内容包括导学目标、学习要求等等，以导学目标为基础制定全面的微课视频，为微课教学打下良好的有利基础。第一步，制作有关《摩擦力》教学内容的微课视频，比如“筷子提米”，用日常生活中的一些现实带入教学课堂中，从而使学生对学习产生兴趣，这样学生可以一边观察视频，一边进行实验操作，去认证这个现象是否正确。如果无法顺利操作实验，学生可以深层分析实验的失败原因，进行小组交流，一起寻找出解决办法。第二步，可以利用云平台给学生播放导学案，引导学生按照对应顺序去观看平台中的微课视频，依照生活中的有关“摩擦力”的例子去了解接触不同物品时的摩擦力方向的变化情况，并记录观看微课时产生的疑惑，便于与同学和老师进行交流。

（二）重视微课的调整和完善

需要关注掌握微课教学中的重点难点，确保微课的自主性、完整性的优点可以很好的体现，同时对开展微课教学的重要性进行重要考虑，从而确保微课教学的顺利实施，使微课资源的优点充分发挥。第二，完善微课的知识体系，优化微课的设计，微课的设计要求需要明确，在注重科学知识点的设计同时也要重视专题的设计，从而提高微课教学的整体水平。第三，美化微课的内容，从而培养学生的学习兴趣。

（三）做好总结工作，细致讲解微课

在课堂的教学结束之后，老师可针对教学中的实验进行总结和查找问题，可以采用提问学生，调查等方式找出微课视频中的不足之处，便于及时改正不足之处。从而提高微课视频的教学质量。在学习当日的教学结束后，学生可以根据所学的知识进行复习，思考，将所学的知识可以融入到日常生活中进行使用，从而提升学生使用自己所学知识的应用能力。

（四）创造良好教学环境，促进师生之间交流沟通

首先，教师需要准备好微课教学工作准备，才能进行微课教学比如：在进行实验之前，老师需要先介绍实验时的相关注意事项，才能降低实验误差。从而保障学习效果，然后学生在小组学习时按照导学案的内容操作，进行小组内沟通，让学生体验到合作学习的重要性，最后在遇到问题时，应使用微课视频，通过云平台展示给学生，使学生可以控制实验过程的影响因素。这样下去，可以提高学生的自学能力，为学生的自学能力打下良好基础。

三、总结

总而言之，想有效的提高初中教育水平，就需要充分发挥微课资源在初中科学教学中的优点。微课资源可以弥补常规实验的不足之处，科学的制作微课视频，有效促进学生的自主学习能力，促进老师的专业能力；制作时，注重微课内容的完整，做好总结反思工作；使用微课讲解，可以在多方面提高初中科学的教学效果，为学生创作良好的学习氛围。