关于小学数学教学中学生自主学习能力培养策略研究

田红

（贵州省遵义市红花岗区第十小学，贵州 遵义 563000）

前言：小学属于学生学习的关键起点，为其今后学习奠定重要基础，因此，小学教师肩负培养学生优秀学习习惯的关键实名，务必重视教学效果与质量的全面提升，培养学生自主学习意识与理念。因此，要求教师重视对学生优秀学习习惯的教育培养，提高学生自主学习能力，提升综合素养。当前，传统教学模式制约着小学教学的良好发展，未能重视学生自主学习意识以及能力的培养，对学生学习兴趣与积极性的培养产生不利影响。因此，教师务必重视对教学模式与方法做出创新与优化，培养学生良好的自主学习能力，促使学生全面综合发展。

一、构建教学情境，激发自主学习意识

素质教育的良好发展，小学数学教学兴起出现众多先进科学教学方法。通过情景教学法进行教学，获得教师的广泛认可与可定，情境教学法的出现，使课堂教学氛围可以得到有效活跃，同时还可以是学生学习兴趣与主观能动性得到充分有效的激发与调动，使学生以饱满的学习热情投身于课堂学习。构建情境的方法多种多样，位于小学数学教学阶段，应用较为广泛的使通过多媒体构建教学情境、通过实践操作构建教学情境、通过趣味故事构建教学情境等。

比如，教授“图形的运动”一课，课堂教学中为能够使学生自主学习意识得到有效的调动与激发，教师可通过情境导入的方法向学生展示相应的主题。首先，教师可向学生做出提问：同学们是否去过游乐场？有尝试过那些游乐项目？让我们共同欣赏相关的主题图片。通过小学生十分喜欢的游乐场当做教学切入点构建教学情境，可以使产生良好的学习兴趣。而后，教师可通过多媒体向学生呈现出游乐场设置的摩天轮、旋转木马等游乐项目。同时向学生做出讲解：游乐场的设施不但十分好玩，同样潜藏十分有趣的数学知识。如此，引导学生可以进行自主学习，对知识内容做出自主探究，以此使其自主学习意识得到有效激发[1]。

二、提供充足时间，强化自主学习能力

传统课堂教学阶段，教师始终担任着主导者的关键角色。课堂教学中，教师向学生讲授讲解知识内容，学生进处于被动接受的状态。此种教学模式尽管能够使学生学习丰富的知识内容，不过学习效率并不高。小学数学教学中，应引导学生发现学习，唯有其积极主动去了解与经历，方可对知识做出充分的学习以及与深入理解。参与新知识形成阶段，通过学生自主学习获取的知识内容，能够使学生对知识内容做出更加灵活的运用。

比如，教授“三位数乘两位数”一课，教师可引导学生自主思考以及合作探究的学习方式，使其学习了解新的知识内容。首先，教师可作出教学提问：同学们是否能够估算出137×38的范围？通常而言，估算时会将相应的具体数看作为整十整百作出计算，教师可给学生合理的合作探讨时间。这时，教师可引导学生对估算步骤与想法做出交流分享。然后教师安排学生对137×38做出笔算，通过竖式计算方法对准确结果做出计算。同样，教师可给合理合理的自主思考时间，要求学生做出自主思考，通过学生自主思考，其还能够运用其他计算方法做出计算。如拆分法，分别计算137×8、137×30，之后进行相加。如竖式计算，并计算出其他结果。最终，教师可带领学生对结果最初对比，并对具体的计算方法做出教授讲解，以此不但使学生对知识做出有效学习与理解，还能够使学生自主学习能力得到切实提高。

三、引导学生反思总结，通过自省成长提升

小学数学教学阶段，教师应重视引导学生烦死，同时培养数学逻辑思维。教师应为学生提供足够的反思空间。以此，使学生可以对所需知识做出反思总结，使其可以建立良好的数学知识结构体系。同时，教师应引导学生对数学学习与反思总结做出正确充分认识，使其对数学知识的学习理解与掌握能力得到切实有效提高，同时使其学习方法发生相应的改变，养成良好的反思总结习惯，通过反思获得成长提升。

比如，教授“分数的基本性质”这部分知识，教师应引导学生通过实践动手操作，并作出对比分析，使学生能够对“分子与分母同时相乘或是相除相同数时，分数大小不发生改变”做出更加充分的理解。之后，引导学生通过反思探究获得“0除外”的最终结果。如此，使学生通过反思学习，对知识做出充分学习记忆与深入理解，以此使自主学习能力得到切实提高[2]。

四、开展课外活动，培养自主学习习惯

课堂教学时间是相对有限的，仅通过有限的时间教授学生学习掌握科学正确学习方法、培养自主学习习惯是无法有效完成的。基于此，教师务必重视对教学方法做出相应的创新与优化，引导学生通过对可与时间加以有效利用，对知识做出有效梳理与巩固，同时能够做到温故而知新，做到查缺补漏，养成优秀的自主学习习惯，使自主学习能力得到切实有效提高。比如，教授“百分数”一课，教师可基于学生角度对作业问题做出合理的设计布置，指导学生对重要知识点做出归纳整理，对学习阶段无法有效理解的问题做出准确标记，并向教师进行请教，使自身知识结构体系得到完善优化[3]。

结论：综上所述，随着新课改的不断深化改革，小学数学教学阶段，对学生自主学习能力的教育培养十分关注与重视，这也成为教学的关键，同样成为重要教学任务，成为新课程标准的重点要求。培养学生良好的自主学习能力，对学生综合素养的全面发展提升具有促进作用，使学生对数学学习产生浓厚的学习兴趣，同时培养学生形成良好的思维以及与思维能力，提高学习效率的同时，使数学教学效果得到相应的提升。