关于小学数学如何体现数学核心素养的分析

王爱忠

（甘肃省漳县三岔小学，甘肃 定西 748300）

引言：一直以来我国十分重视“问题解决”能力的培养，这样一种传统一直延续到了今天，在今天的教育领域中，教育者们要求教学改革要朝着更加生活化、更加实际的方向发展，促进人们将所学知识应用到生活中去。目前，我国教育不仅仅重视应用能力，学生的核心素养也很重要，核心素养指的是学生的理论知识以及技能等方面的综合的素质，以学生为中心一直以来都是我们的教学宗旨，这符合人本主义的思想。核心素质的培养可以提高学生的学习效果、帮助学生在灵活运用理论知识，采取多种策略和方法来解决问题，从而增强学生的理解力、想象力以及思考能力。因此，了解两者的关系具有十分重要的现实意义。

一、核心素养的意义

培养核心素养的最重要的阶段是小学阶段，小学阶段作为一个人一生学习的重要开端，这个时候将这种素养融入到教学之中是最能够体现教学的效果的。在现在的数学教育中，不仅仅是教学内容很重要，数学能力的思维的培养也十分重要。因此，在小学数学教育中，一个人思考的方式，思维的方向无疑是十分重要的。数学的学习方式是掌握了做题的思路，然后再结合大纲所学的内容，用自己积累的知识进行解题，这样的解题过程才是有思路的，有步骤的，是解题清晰的。目前，现在社会对于整个教育行业的要求就是促进学生不断与时俱进，从而提高学生的学习能力，因此，核心素养的培养对这一目标具有重要的促进作用。

核心素养的培养同时也具有重要的教育价值，作为当代教育学的基础，构建一种教学思路是顺应发展的前提。数学学科作为一种面向所有学生的义务教学学科，是一个符合新课改目标的，是适应现代改革的学科。核心素养可以反映一个学生对于数学教育理解的正确理念，能够反应一个学生对于所学知识的思想认识，从而提高学生理解到数学的本质。实践证明，不管是数学的知识还是技能，都缺少不了核心的素质培养。这种方式将小学数学课堂结合，体现了核心素养真正的价值。

二、小学数学与核心素养的分析

异分母相加问题为例分析。异分母相加问题：最近，我国主张将垃圾进行分类，主要分为生活垃圾、干垃圾、湿垃圾等等，通过进一步的统计分析，生活垃圾占总垃圾的二分之一、干垃圾占五分之一、湿拉圾占三分之一，请问干垃圾和湿垃圾一共占据了几分之几？

首先：找出与已知条件，从问题中我们已知干垃圾和湿垃圾的分数分别是五分之一和三分之一，可以用数字表示。

其次，我们要求的是两者的分数总和，也就是我们要达到这样一个结果。从问题中我们可以得知的是，这是异分母相加，而我们之前学过同分母相加，因此，我们可以将异分母转化为同分母的问题形式。

最后，要想实现转化还需要掌握的知识点就是九九乘法表，不仅仅是要知道3和5的最小公倍数是15，而且在转化为同分母的过程中，还要进行通分，每个分数的分母乘以一个3或者一个5，分子也乘以一个同样的数字，这样就就转化为同分母的运算，通过计算可得出正确的答案。

当然，这是教材中所要求的掌握的方法，但是值得注意的是，数学是十分特别的一门学科，他存在一题多解的情况，在实施的过程中，我们也观察到很多小学生采用了将分数转化为小数的的方法，然后根据小数求总和，最后再将小数转化为分数，这也是一种方法，之不过该方法仅仅适用于简单的分数，有些分数是无法转化为小数的，因此，该方法也存在弊端。

总之，这是小学数学教学中的教学大纲中所要求的教学内容，但根据上述的问题分析来看，能够做到一题多解的小学生其实并不多，大多数学生仅仅知识将老师讲照搬到自己的作业上，而不会举一反三。究其原因，两类学生的区别就在于核心素养的缺乏，综合素质强的学生具有更强的思维逻辑能力，也能更加灵活的应对各种难题，但是这种能力的培养不是先天的，而是后天的。所以，在后期也可以通过后期的学习的培养来达到，而这就需要老师以及家长的共同努力了，老师需要在教学课堂上多引导学生思考问题，对于一种题型要不断的变化其他题型，促进学生养成一种良好的学习习惯，将其落实到具体的教学实践中去。

结束语

总之，作为一名小学数学教师，要根据学生的实际情况，从核心素养出发，不断研究出更多的教学策略和方法。数学教学素养对一个学生数学能力的培养十分重要，数学素养主要是一数学思路，学好了思路更有利于小学数学的学习。这有这样，我们才能拥有一个更加高效的、更加精彩的课堂。