基于核心素养背景下初中语文高效课堂的构建

刘晶

（贵州省普定县马官镇马官中学，贵州 安顺 562101）

一、加强口语教学，提升学生的语言组织和表达能力

语文教材中包含的内容十分丰富，有社会科学知识、自然知识，等等，能够帮助学生认识社会、了解社会，同时也为其他科目的学习打下基础。通常教师加强学生的口语练习有三种：一是听，让学生听音频，从中感知语言文字的魅力，提升语感；二是大声诵读文章，提升学生的记忆力以及语感，提高语言表达能力，提升文学素养；三是组织对话，教师可以根据不同的教学内容，给学生分配不同的任务或者角色，让学生用恰当的语调、语速，带上感情诵读文章。对于《皇帝的新装》《范进中举》等带有故事性的课文，可以让学生分角色表演，在表演中对话，进入课文中的情境，真实感受角色，总结文章主旨。对于一些意境幽远、语言优美、感情丰富的散文，可以分组让学生分段诵读，感知文章的语言魅力，体会作者的情感表达，激发学生对文章内容的兴趣，提高语文教学效率。

加强中学语文的口语教学，能够在学习和生活两方面丰富学生的语言，培养学生良好的语言习惯，使学生在学习和理解文章内容时更得心应手，将文章的深层含义理解得更加透彻。在初中语文教学过程中，教师应该注重对学生语言组织和运用能力的培养，初中阶段正是学生的人生观和价值观初步形成的阶段，教师更应该引导学生学习课文中健康、积极向上的人物形象，提升学生的个人品质和思想道德素养，这对学生以后的发展有至关重要的作用。教学过程中，教师应指导学生准确把握文章中每一句话的感情，以及重点词语的表达效果，让学生自主思考应该用什么语气、语速来展现，这能够大幅度提高学生的语言建构和运用能力，培养学生的语感，进而能够促进学生正确地运用和表达自我情感。

二、培养学生的学习兴趣，激发学生的学习主动性

兴趣在学生的学习和生活中有非常重要的作用，是核心素养培育中的重要方面之一，是学生主动学习的第一步，是学生学习的精神动力，只有他们真正对语文学科产生了兴趣，才能积极、主动地去学习、探索语文知识。传统的教育理念下，以教师为主教授课本内容，学生单纯地听课、记笔记，教师并不关注学生的兴趣和需求，使得学生感觉课堂枯燥无味，不喜欢语文，甚至产生厌烦和抵触学习语文的心理，影响语文教学质量的提升。随着社会的发展，新课程改革的推进，教师应该关注学生的发展需求，要用科学合理的方式将教学转变为学生“玩与学”的兴趣，提高学生学习的积极性和主动性，不用被教师强迫，而是主动、积极地参与教学活动，进而有效地提升学习效率。

三、转变教学方式，凸显学生的主体性地位，构建和谐平等的师生关系

教师应该给学生一定的机会去展示自己，让学生参与到教学活动中。若单纯以教师为主讲课，学生难免会产生消极、被动地接受知识的想法，不去主动思考、探索，学到的只是教师的学习成果，学习效果自然不高。因此，在教学过程中，教师要以培育学生的核心素养为指导思想，全面认识和把握语文学科的特性，积极转变教学方式，在此基础上增加师生之间的互动，增加学生在教学活动中的参与度，构建和谐、平等的师生关系，将课堂交还给学生，引导学生发现问题、解决问题，总结知识点，并能主动探索语文知识，在创新与思考中提升学习效果，获得满足感和学习的自信心。这样，能够有效地加深学生对知识的理解和把握，促进学生更积极地投入到学习中，形成积极学习语文的良性循环，进而有效地提升教学效果。

四、深入剖析和挖掘教材内容，培养学生的思维能力和品质素养

古文学习对于学生灵活的思维能力的培养十分重要。一般而言，古文中的很大一部分都能体现作者思维的发展，尤其是议论性文章。议论文更讲求思维的品质，良好的思维具有许多特点，如深刻性、敏捷性、独创性、灵活性，等等。如《师说》一文中的分析方法丰富多样，不仅有举例论证，还有正反对比论证，其中还有实例分析及辩证分析，这些具有灵活性、独创性、敏捷性等思维的文章，能够提高学生思维能力的发展，提升学生的品质素养。

学生如果能够通过这些古文的学习，学习古人做人、做事的方法，遇事的思维方式，对他们以后的学习和生活都是十分有帮助的。

语文是学生学习汉语并运用汉语的科目，重点是培养学生语言理解表达、运用的能力，进而提升学生的综合素质。因此，教师需要在教学实践中不断地尝试和创新，提高学生的思维能力，引导学生发挥主观能动性。教师要因材施教，尊重学生的差异化和个性化，改进教学方式，更新教学理念，抓住中学生的心理，引导学生形成逻辑思维。

总之，构建高效的中学语文课堂，必须要以核心素养的培育为指导，正确理解和认识语文教学的特性，以学生为主体教学。首先应该加强学生的口语训练，提升学生的语言组织和表达运用的能力，注重学生的兴趣和需求，激发学生的学习积极性。其次，要转变教学方式，丰富课堂教学，通过小组合作、师生互换角色、情境教学等引导学生自主探索。最后，要深入挖掘教材中可利用资源，并鼓励学生课外阅读，丰富知识储备。做好这些，就能在促进学生核心素养提升的同时，帮助学生在学习上稳步发展，构建高效的中学语文课堂。