浅谈初中数学导学互动教学模式的应用

胡明兵

（重庆市彭水县走马中学，重庆 彭水 409600）

本文重点介绍了导学互动教学模式的好处，还有导学互动在初中数学教学中的应用实践。导学互动要求教师提前准备好有关下一堂课得教学内容，然后让学生在课前先自主学习，从而提高学生学习的主动性和学习的积极性，以及提升学生学习效率，锻炼学生的逻辑思维能力。

一、“导学互动”教学模式在初中数学中的好处

（一）“导学”是导学互动教学模式的主要形式

所谓“导学”就是教师引导学生进行学习，在初中数学课堂教学的过程中，就是需要教师在课堂教学前先引导学生有个总的学习提纲，锻炼学生的数学逻辑思维的学习。学习数学对于学生来讲，数学逻辑和数学方法都是由为重要的，学生学习数学有时候会没有方向和方法，这时候就需要教师进行引导，激发学生学习数学的积极性和主动性。

（二）“互动”是导学互动教学模式的基本内涵

所谓“互动”就是教师和学生之间进行问题的讨论和研究，仅仅让学生自己学习太过单一，学习自主学习后，对问题和不了解的可以重点记下来，然后和教师和其他同学进行问题的讨论和研究，真正的把导学互动运用的淋淋尽致，有效的推动课堂教学的有序进行，同时“互动”也有几种方法，像组内的讨论、教师和学生之间的讨论、教师讲解学生提问的方法。

二、“导学互动”教学模式在初中数学中的实践应用

（一）教师引导学生自学学习，提前预习教学新知识

上课得时候教师一般以讲为主，所以如果学生在课下不好好预习，在上课教师讲的时候很可能会跟不上教师讲课的步伐，这就需要教师引导学生让他们在课下进行自主学习，提前把下一堂课所要讲的内容预习好。而学生需要明白下一节课学习的是什么，所以导学互动的教学模式，可以让学生在上课前，就把自己不会的、不懂的、难点等圈出来，作为疑问。在上课时，教师可以针对这些有疑问的题进行详细的讲解，学生可以根据自己学习自主学习的情况进行分析，那些内容需要详听，那些内容可以略听，使得学生更加明白，以此锻炼学生自主学习的能力，还可以提高学生学习的效率。

例如：初中数学学习平面几何，在还没有上课之前，教师可以提出几个问题，像“长方形经过旋转成为什么几何体？”、“课本上椎体都是有什么平面图形变成的”、“一个图形展开后的原型是什么”等，这些图形都是如何进行平移变化和旋转的，让学生带着这些问题去进行独立的思考，去自主学习这节课的相关内容。此外，教师可以利用多媒体，让学习根据学习目标去学习，通过看图形的旋转变化，在学生的脑子里形成图形变化轨迹，使学生在上课前通过自主的观察和研究可以总结出自己的结论，导学互动可以使学生有目标、有方向的去学习平面几何问题。

（二）教师组织课堂教学互动，增加课堂学习的多样性

初中数学的学习是为了高中学好数学打下基础，所以初中数学的学习是很重要的。而初中数学教学的重点就是课堂活动的进行已经教学内容的学习，如果让教师自己单讲，学生在下面光听，这样的学习效果很差，初中学生对于学习正是处于好奇的时期。所以，教师有效的开展教学互动，可以拉进和学生之间的关系，还可以吸引学生的学习注意力，这样使得学生学习效率大大提高。开展导学互动的课堂教学模式，这要求教师在上课前要做好教学工作，提前制作好ppt以及下一节课的教学内容，根据以导互动的教学要求，严格规范自身，起到带头作用。教师还要采取多种的教学方式来促进学生自主学习，使得“导”和“学”进行结合，所以教师要有序的组织课堂教学互动。

（三）教师要引导学生自主构建数学知识体系

如果仅仅让学生自主学习也是不够的，因为有些学生缺乏自控力，所以学生仅仅掌握课堂教学的有关知识这是不够的，还要使学生头脑中有一个数学体系，看到一道数学题时脑子里瞬间能反应到运用了原理，真正的让学生学会。例如：在数学课结束后，教师不要急着离开，可以把课件和相关的资料发到班级群里，引导学生在课后进行自主的学习，利用数学方法像分析法、列表法等去分析函数的一些知识，帮助学生在学习数学函数中有个系统的脉络，所以需要教师开展导学归纳活动，使学生学习数学有个系统的理论体系。

结束语：

导学互动在现如今的教学方式中是非常潮流的、新颖的，也是顺应了时代发展的潮流。数学本就是一门理论性强的科目，如果教师单板的进行教学，那学生学习数学的效果也是非常差的。所以，这时候导学互动教学模式的出现，不仅锻炼了对于学习数学的逻辑思维能力，还可以拉进学生和学生之间的同学情以及学生和教师之间的关系，从而大大的提高学生课堂上学习的效率，也让学生感觉到学生数学是一门很简单、快乐的学科，激发他们学习数学的积极性。