提高农村初中生英语听力能力的研究

吴琴华

（贵州省凯里经济开发区初级中学，贵州 凯里 556000）

众所周知，英语教学作为一种语言教学，听、说、读、写能力的培养是其主要内容。听力教学是英语语言学习的前提，听的能力是英语语言教学的基础，它既是英语学习中非常重要的一个技能。听力是外语学习的基础，是外语学习各种知识和各种技能的综合运用。听力技能对学生今后英语整体能力的提高及将来的英语口头交际起着举足轻重的作用。近年来，在目前农村学校的中考中，学生英语听力测试成绩并不是很理想。农村初中生英语听的能力较低于该学科其他方面的能力。因此，对农村初中生英语听力的现状进行研究分析、找出问题的症结、探索听力训练的最佳途径十分必要。首先我们来了解一下农村中学学生的听力水平教学现状。

一、影响农村初中生英语听力教学的因素

（一）教师方面

首先，农村英语教师自身素质有待提升，据了解农村英语教师专业化水平普遍角度，教师自身的音准、口语表达能力存在问题，在英语听力教师中，难以起到表率作用，无法正确组织、引导学生正确发音，而教师作为英语课堂听力教学中的主导作用，其自身音准差如何能够培养初中生的听力能力呢？其次，农村初中英语教师的教育理念陈旧，虽然我国已经大力提倡教育改革，并且在英语新课改中大力提倡教学方式的变革，但是，农村英语教师的教育观念并没有彻底改变，导致听力教师与新课改脱节。此外，教师教学手段过于单一，教学方法缺乏人本主义思想的融入，千篇一律的教学方法，让农村初中生逐渐失去了听力学习的热情，不利于农村初中生听力学习积极性的提升，导致听力教学课堂效率与质量低。

（二）学生方面

农村初中生由于生活环境的原因，缺乏英语语言学习的环境，农村家庭的孩子，父母知识水平较低，学习之间习惯性的汉语语言沟通，听力能力仅仅凭借课堂中的少量时间学习，难以得到有效的锻炼。其次，农村初中生的语音辨识能力不足，英语音准、音标掌握差距大，错误语言对农村初中生听力能力锻炼产生的不利影响，因此在英语听的过程中将某一单词听成了其他错误单词，导致听力内容理解有误。除此之外，农村初中生的心理素质普遍较差，缺乏自信心，缺乏良好的心理状态，在听力训练的过程中容易受到其他因素感染，产生焦虑心情，难以集中注意力。

二、提高农村初中生听力能力的策略

（一）激发学生学习兴趣，帮助学生树立自信心

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”那就是说一个人一旦对某事物有了深厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验；所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。激发学生听力的兴趣就要求教师在英语听力的教学过程中，要注意因材施教，使学生对英语充满着自信心。教师要精心挑选材料的同时，还要营造轻松、和谐的氛围，清除学生因焦虑和紧张而产生的心理障碍，教会学生进行自我调整，让学生能够做到自信并且放松地和别人进行交流。当然，在平时的教学中，教师要对学生自尊心和自信心的维护进行重视，要明白“鼓励是学习英语很好的润滑剂”。教师多用鼓励的语言，如“Very Good、You are quite good、It doesn’t matter、Take it easy。”；同时告诉学生其实英语听力并不难，“世上无难事，只怕有心人”，只要树立自信心，听力不难提高。当学生对英语听力有兴趣后，他们就会认真学习，信心百倍，把学生的被动性变为主动性。

（二）掌握语言知识，过好语音关、词汇关、语法关

听力是听和理解能力的总和。语言知识是听力理解的必要条件。没有一定的语言知识基础，要听懂是困难的。语言知识包括语音、词汇和语法。学生发音不标准，就会造成近音词之间的混淆，辨音能力就不强，就不能正确辨别语流中的语音变化。如同化、强弱读、连读、省音、失去爆破等。语音基础的优劣直接影响听力水平的高低。因此，要认真教好音标，严格把好音标关，使初中生从小打好语音基础、掌握朗读技巧，这对提高听力水平无疑会起到事半功倍的效果。在听力理解过程中，听者不仅仅要辨音，同时又要领会连贯语流中出现的生词，否则就难辨其意。因此语法知识也同样重要，它是帮助我们正确理解有声材料的必要条件，为我们正确判断动作发生的时间、动作执行者或承受者以及虚拟情况等提供必要的依据。如果语法知识不牢固，就会直接影响听力理解效果。

（三）课外鼓励学生坚持课余时间听英语训练，养成良好的听力习惯

英语教学是语言教学的一种，自然也要有一个英语会话的语言环境。如果只在课内45分钟的语言环境内学习是不够的，会有不少学生听不清、听不懂，因此，需要学生利用平时琐碎的时间，自觉加强语言训练。教师可明确要求学生在家里经常听录音，要注意模仿其中的语音语调，还可以把听课本录音和听电视中的英语节目作为家庭作业，让学生自觉地或者在家长的督促下长时间地坚持下来。通过校内、校外相结合，共同帮助学生养成良好的听力习惯，从而为提高听力水平打下坚实的基础。

结语：

总之，初中英语听力教学是一个复杂的过程，制约和影响农村中学生听力能力的因素很多，其听力技能的培养是一个长期的循序渐进的螺旋上升的过程，学生听力水平的提高需要老师和学生共同努力，在平时的教学中，我们教师要鼓励学生多听、多讲，激发他们听的兴趣，采取各种积极有效的方法方式，持之以恒，相信农村中学学生听力水平的提高定会达到预期的目的。