小学数学作业设计策略研究

马海霞

（河南省巩义市米河镇东竹园小学，河南 巩义 451263）

在学生在课堂上完教师讲解的课程后，作业显然是检验其学习成果的有效方法。说到作业，总是让很多小学生高兴不起来。在学生看来，作业是个重复性连续的事情。因此，很多学生不会全力以赴的去完成，能少点就少点，这也造成作业完成率较低，造成复习巩固效果差等一系列问题。我们都知道，作业具有总结与巩固知识的作用，在小学数学教学步骤中至关重要。数学作业不仅是课堂教学的复习与巩固，也是课堂教学的延续和补充的手段，是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，也是检验学生独立完成学习任务的主要形式。教师应重视设计作业，引导学生巩固好数学基础知识，提高数学学习能力。

一、小学数学作业设计存在的问题

数学课程的学习在学生的思维能力培养中起着重要的作用，在当前新课程教育理念下，教师对学生进行知识讲解，并不是为了让学生死记硬背，而是要求学生在综合训练中不断提高数学水平。小学阶段的数学教学中，教师通常是在课堂上讲解书本的内容，在课堂上讲解和分析例题，在课下向学生布置数学作业，但是在作业设计中也容易出现一些问题，布置的作业缺乏趣味性，和小学生的学习特点和心理需求差别很大，数学题目侧重于对书本内容的检查，让学生感到学习枯燥，这就导致学生的学习积极性下降，无法激发学生的多样性思维和丰富的数学想象力。也有一些数学教师在设计和布置作业时，无法做到理论联系实际，作业内容无法实现从书本向实际生活的延伸，学生也就无法用生活经验和实践的思维去分析和解答问题，对学生学习能力的提高不利。小学阶段的数学教学主要是对学生的学科兴趣培养，作业设计是教学检验的一种方式，但是作业内容忽略学生的学习差异性，没有做到因材施教，也不利于学生学习信心的建立。

二、小学数学作业设计问题的有效策略

（一）结合实际生活，拓宽学习空间

数学与生活之间有着密切的联系，在新的教学标准中，小学数学教学应当加强和生活之间的联系。作业作为数学学习的重要方式，应当采用贴合生活化内容的设计。但是，在实际数学作业设计的过程中，往往与学生的实际存在脱节情况，没有实用性，学生在作业完成的过程中难以感受数学在生活中的价值。在数学教学中，兴趣起着重要的作用，如果学生对数学作业感兴趣，就能够积极全心投入到数学作业练习中。因此，作为一名小学数学教师，我们应当根据数学教学内容，设计生活化的课后作业，使得作业内容更加具有趣味，提高作业的作用和价值，帮助学生学会归纳生活数学知识，从中真正深度体验学习乐趣。在小学数学作业设计的过程中，结合生活实际进行设计设置练习，让学生感受数学在生活中的价值，激发学生的学习兴趣。

（二）采用多元化的作业方式，提高课后作业的效率

由于传统教学观念的影响，小学数学作业设计多数采取书面形式，涉及非书面形式的作业内容非常少。在课后作业设计中，单一的书面形式使得作业缺少趣味性，机械化、重复性的书面作业影响到学生的学习积极性，导致课后作业效果较低。因此，在新课程改革的理念下，单一的书面作业形式需要改变，使得作业形式多元化，激发学生做作业的兴趣。可采取如游戏式作业、表达式作业以及探究式作业等。小学数学“统计”的课后作业设计中，教师可以让学生以“我最喜欢的玩具”作为研究课堂，开展课后的调查和研究活动，做好相应的统计工作，制作成统计图。通过这样的方式，学生能够通过自主探究掌握统计相关知识，了解统计的过程，掌握数据采集的方法，灵活地运用统计学知识，提高学生的学习能力。因此，在小学数学作业设计的过程中，应当注重作业方式的多元化，优化课堂作业设计，改善现阶段的作业设计问题。

（三）注重学生个性，体现层次化的设计

由于小学生家庭生活环境、个性特长及智力因素的不同，小学生在学习数学知识的过程中，由于个人的思维水平、学科爱好以及学习能力等方面存在较大差异，致使孩子们在应对数学知识学习和完成数学作业时的确存在着一定的差异，所以，数学教师必须在充分了解小学生个性特长与数学能力差异的，在设计数学作业时，就要综合性地考虑到这些差异，以层次化设计的方法实现分层次、有针对性地进行数学作业布置，让不同层次的学生都能体验到解题成功的喜悦，让孩子们在原有的数学基础上都能得到循序渐进的进步与成长，让孩子们对数学学习的积极性与主体性得到充分的激发与张扬。

结束语

小学阶段的教学中，小学数学课程是为今后的数学打下良好基础，必不可少的阶段。学生的逻辑思维能力，抽象思维能力以及创新力都是在此阶段培养的，有利于学生的全面发展。因此作业设计就显得十分重要。在作业设计环节中，教师要根据学生具体需要，根据课堂教学内容，结合学生的实际情况，丰富作业内容，提高作业设计层次，用新颖的方式布置作业，巩固学生的数学知识，弥补学生自身的不足，提高学生的综合能力。还要利用好大数据，利用多媒体技术丰富学生的作业内容，这样小学生就会更有成效感，了解数学课的价值所在，让教师布置的作业能更好完成，让数学课堂的质量能更好提升。