谈谈小学语文开展群文阅读教学的策略

关金秀

（广东省惠州市博罗县罗阳镇第五小学，广东 惠州 516100）

自从国家新一轮课程标准改革开展以来，许多学校的老师们也积极回应这种改革趋势，采取一些合理有效的教育教学模式来改变以往传统教学中的缺陷和弊端。尤其是对于大多数语文老师来说，随着国家对语文教育教学改革的日益重视，他们需要及时有效的去应对这种更加多样化、具体化的语文教学要求。那么，针对语文这一学科来说，加强每个学生的语文核心素养是十分重要的。而加强这种核心素养的过程中，国家提出了群文阅读这一观点，进一步通过一些具体有效的方式来加强学生的语文阅读能力。

一、开展群文阅读教学的策略

群文阅读就是围绕一个或多个主题，选择若干篇文章编为一组，师生围绕这个主题进行阅读和解读，最终达成某个共识的过程。

（一）创建具体有效的语文阅读教学环境

创建具体有效的语文群文阅读教学环境，发挥环境对人的一种潜移默化的作用，把这些小学生置于一定的语文阅读情境中，让他们在浓厚的阅读氛围的影响之下逐渐地找寻到他们每个人自己所喜爱的阅读层面，从而能够极大地激发他们对于语文阅读的积极性。

在日常的群文阅读教育教学过程中，老师们要进行有效的环境营造，让学生们在一种良好的学习氛围中去进行相关的语文阅读。这以课堂群文阅读教学为主，因此，老师在进行群文阅读教学的过程中就应该积极为学生们创建一个带有浓厚趣味的阅读氛围，让学生们能够在老师制造的环境中去感受到某一特定阅读书籍所给人的一种情感共鸣。此外，如果有必要的话，老师还应该对学生们的阅读篇目进行合理的推荐和指引，最好能够根据每一个学生自身的阅读审美趣味来进行有效的阅读筛选。这样能够更好的让这些小学生看到自己所擅长的阅读内容，激发他们对于语文阅读的强烈兴趣，提升他们群文阅读的积极性。由此可见，老师所营造的具体有效的阅读环境是十分重要的。

（二）有针对性地开展群文阅读主题教学活动

有针对性地开展群文阅读教学活动，要求教师在教学活动前，做足相应的准备工作，慎重地对每一章节教学内容进行相应的选择，选择得当的文章，将它们进行结合，以更好地进行群文阅读教学。教师要有效采用合理的教学方式，将资源有效利用好，让阅读课成为小学生的舞台，使学生积极参与进来。在群文阅读教学中，教师要注意课文的选择，对与主旨有关联的文章进行组合。比如在教学《慈母情深》时，教师可以将其与《怀念母亲》及其他描写母亲的文章相结合，因为它们都有共性，学生在阅读中，可以了解到不同人眼中的母亲。

（三）选择适合小学生年龄阶段知识水平的文章

小学生的年龄较小，他们不论是心理还是身体上都不够成熟，教师所选择的文章会潜移默化地影响到他们三观的形成。小学高年级语文不仅是一门只学习知识技能的课程，更是对学生心理有着巨大的影响的学科。教师不仅要选择正确价值观的文章，还要根据孩子们的兴趣爱好来选择阅读内容，这就要求教师准确把握学生的学情，可以将选择权交给学生，让他们分成小组，每个小组选出几本感兴趣的读物，最后由教师从中选取几本，这样既发挥了民主性，又把教师放在引导的位置上。教师要将最主要的文章和其他文章相结合，在最主要的文章基础上，让学生整合出相似的东西，把文章蕴含的相应感情不断转化为学生的语文素养。

二、要重点关注两个问题

（一）彰显语文阅读课的特性

群文阅读的教学方法是，由教师指导学生进行多篇课文的整合性阅读，这样做的主要目的是扩展小学生的阅读面。在选择阅读的材料时，教师要特别注意选取适量，控制学生在阅读时的速度。群文阅读要使得学生对文章的感情了然于胸，并进行相应的意义建构。

1.教学目标不能复杂化，要适当精简

群文阅读使学生需要阅读的文章从一篇增加到了多篇，以传统的四十五分钟精读细读是不现实的，制定太多的教学目标也无法完成。为了节省时间，教师就需要把相应的教学目标进行精简，把多个变为一个或两个，学生落实教学目标就更容易，一堂课就体现了它的价值，学生同样能在课堂上收获知识能力和技能情感。

2.不断进行阅读主体的强化

现在大多数课堂都是利用一节课进行一篇文章的讲解，学生在四十五分钟时间容易消化，内容也简单。但是，往往教师在课堂中只抓住一个要点不停提问，其实学生已经将答案了然于胸了，于是就会导致学生失去对阅读课堂的兴趣，这样的语文阅读课堂的效果是十分低下的。

3.不断丰富阅读的形式以及方法

在目前，多数教师采取单篇阅读教学或群文阅读教学的形式，但教师要不断认识到，对于学生的阅读，不仅仅是要教会学生相应的内容，更重要的是强化对于阅读方式方法的指导。在群文阅读中，教师要教会学生浏览、略读、详读、精读这几种方式，并且在群文阅读的过程中，不要仅仅将一种类型的文章进行整合阅读，还要对多种不同类型的文章进行组合性阅读，这样容易激发学生的发散性思维。

（二）注重学生阅读时文章的质量以及阅读的效率

在进行群文阅读教学时，教师处在引导地位，要对学生进行有益的引导。首先，阅读的数量要多，内容要丰富，知识面要广；其次，有时间约束，这样对于提高语文的阅读效率是有所帮助的，使得学生在阅读中拥有开放性思维。对于学生的全面发展来说，群文阅读可以丰富他们的情感，使他们对人生的感悟更加深透，视野更加开阔，学生在不知不觉中，提升了自己对于知识的渴望。

小学高年级语文群文阅读是一个将知识技能转化为情感态度的极好的方法，有利于提高学生的阅读兴趣，提高学生阅读文章的积极性，也使学生阅读的效率以及阅读的能力得到提高。教师在开展阅读课堂教学时，要积极把群文阅读教学的方式利用起来，让孩子们的语文阅读素养真正得到提升。

综上所述，在小学高年级语文群文阅读的教学过程中，教师要想有效提高学生的阅读能力，就要采用多样化的教学方式，将教材内容与课外阅读紧密结合，提升课堂的丰富性。