在小学信息技术教学中如何培养学生的创新能力

陈雪萍

（武夷山市星村中心小学，福建 武夷山 354300）

在小学生的思维不断发展、对知识的掌握能力不断提升的阶段，正是信息技术教师培养学生的创新能力的大好时机，为此，教师要抓住这一时机，对信息技术教学进行相应的教学改革，使学生真正感受到信息技术学习的快乐。

一、转变教育观念，激发兴趣从而培养学生的创造能力

教师在传授学生新知识时，更需要着重培养学生自己动手解决问题以及学习主动性的能力，使学生更具有创造能力且能够更大胆地去尝试创新。学生作为学习的主体，其学习积极性源于自身的兴趣和需求，有了兴趣，学生才会积极主动地探索，才会有创新可能性。课堂上，教师应该以人为本，在创新能力的培养方面，信息技术作为一门较为新颖的科目，它的兴趣性不言而喻，教师就更应该顺着这样的趣味性引导学生，并为之创造适当的学习氛围，增强学的趣味性，这样更有利于创造能力的培养。所谓兴趣越大，动力也就越大，抓住学生对计算机浓厚的兴趣，教师可以通过学生们的喜好，让学生主动操作计算机，例如，尝试性更换自己喜爱的壁纸和屏幕保护程序，可以让学生们打开word的文档去对键盘进行熟悉，主动输入字母或者文字之类的实践内容，这样不仅满足了学生对计算的好奇心，也使得同学们更加主动去迎接计算机课的到来，在信息技术教学的课堂上，一些有趣的、需要动脑的游戏不但能激发学生对该课程的学习兴趣，提高自身的行动能力，而且这有助于学生思考能力的培养。教师在课堂上可以引入一些游戏小软件，采用比赛、过关等形式来提高学生的学习兴趣，从而让学生能够切身地体验到获得成功的乐趣。同时，信息技术课的多媒体特性是教师在教学中所应重视的并应充分利用。

二、营造良好的创新环境是培养学生创新能力的关键

营造有利于创新的教学环境，这包括教学心理和信息技术教学环境的营造，当学生的思维活动和结论超出教师所设计和期望的轨道时，教师不应强行把学生思维纳入自己的思维模式之中，教师要善于鼓励学生大胆质疑，欢迎学生与自己讨论要给予学生发表意见的机会，使学生逐步具有创新的意识。如在课堂教学过程中，某个学生提出了与教师截然不同的见解，教师不应只是简单的否定学生，而应引导学生审视其观点，并得出正确的结论。这样做可以保护学生学习的积极性，使学生树立起进行独立学习及创新的自信心，使之与创新思维处于活跃状态。

同时我们还应注意创设创新教育的大环境，使之与创新能力培养相适应，信息技术教学应该是一个开放式的教学体系，教师要注意计算机发展的最新动态并把它及时地反映在平时的教学之中，计算机作为一种工具，其教学从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，要加强与其它学科的交叉渗透，将计算机巧妙地用于各个学科的教学中，加强学科创新能力之间的有效迁移，以提高学生综合应用知识、创新性地解决实际问题的能力，也就是说，各学科教学之间应加强联系与合作，使学生的创新能力达到整体提高的目的。为了充分发挥学生的创新潜力，学校要采取措施构建创新的教育环境。如在校内组织网页制作比赛，对学生的创新成就进行奖励，并将优秀作品在网络上交流。这不仅为学生提供自主性、首创性和个性化表现的机会，还可在校园中形成浓郁的崇尚创新、尊重创新人才的氛围。

三、开展形式多样的兴趣小组，发挥学生的创新能力

开展学习兴趣小组可以打破课堂教学固有的局限性，可以通过相互的交流、讨论等方式，能够使学生开阔视野。通过开设多种类型的兴趣小组，以此来拓宽学生的知识面，激发学生自主学习的动机，从而培养学生的合作意识与解决问题的能力。例如教师在安排学生任务的时，可以以小组为单位，对不同的计算机问题进行分组提问学习，小组的学习不仅可以促进交流合作，更好地加强学生自主学习的能力，在问题中掌握问题的答案，实践性的学习也相应培养了学生的创新能力。另外可以为学生提供展示自我的机会，以小组为单位可以制作电子报或者制作小卡片之类的简单电脑操作，再对其作品进行展示总结，小组间也可以进行技术交流，达到互相学习的效果。不仅激发了学生竞争意识，也相应培养了学生的创新能力。这能够有效地提高学生学习的主动性，在课余的轻松环境中学生的创新能力将得到最大限度的发挥。在活动的开展中，更要注重培养学生的自主学习以及解决问题的能力，教师也要适时地引导，并与学生一起解决遇到的难题。

四、灵活结合教材、激发学生创新思维

信息技术课程是灵活性、实践性、综合设计性较强的课程，在教学中，要结合教材，大胆进行教学设计，注重激发学生创新思维，以培养学生的创新能力。

总之，在信息技术教学中，利用信息技术教学中的创造教育的因素，大胆地让学生自由发挥，挖掘其潜在的创造因子。在教材枯燥的理论和死的规律性知识中融入些想象和创新思维，让死的知识活起来，把教材中的范例生活化，多融入些创意，只有这样，才能真正显出计算机课的特色，真正做到计算机教学的创新。