新课改下初中音乐课堂教学的创新模式

董育红

（甘肃省陇西县菜子学区，甘肃 定西 748100）

引言：流行音乐之所以会对初中生具有强烈的吸引力，主要是由于流行音乐具有强烈动感的节奏，这是符合初中生张扬青春的年纪。那么，从初中教材音乐的节奏上看，大多数歌曲都是以民乐为主，其节奏悠远深长或高亢激昂，这正好与初中生喜爱相悖。所以，教师可以采取流行和民乐结合的方式，从而促进教学工作顺利展开。

一、目前初中音乐课堂教学存在的问题

（一）初中生普遍缺乏音乐实践

在初中音乐教学中普遍存在一个问题，就是初中生大多数缺乏对于音乐学习的实践机会，而产生这个问题的原因，一方面是由于初中院校对于音乐课程安排的数量较少，一般在一周内的课程量在1到2节之间，这就使得初中生练习音乐机会就比较稀少，从而使得初中音乐课程教学水平难以提高。另一方面，由于我国的教育模式是属于应试教育，所以无论教师还是学生，都相当看重在校考试成绩。而在初中院校中，主要以语数英三项基础科目的成绩，作为考核初中生优劣的基本指标，这就使得初中生及教师对于音乐课程的考试成绩比较漠视，所以在音乐课程的教学过程中，经常会出现学生旷课、请假、迟到的现象，而且每逢阶段考试时校方会将音乐课程用作教学其他课程，从而限制初中音乐课程教学水平的发展。

（二）初中生对于音乐存在认知缺陷

首先，在大多数初中生对于初中音乐课程的认知中，普遍认为音乐课程主要跟随音乐教师学习教材中的歌曲，并且在课堂中反复唱诵。但是，这仅仅是音乐课程的一部分，如果初中生需要真正学习音乐，那么还需要了解基础音乐理论，包括音区、音律、音谱等，虽然这些内容在中国人民教育社出版的初中音乐教材中有简要描述，但是这些对于学习音乐而言，还是远远不够的。而在初中音乐教材中，绝大多数编写的都是教学初中生演唱的歌曲，这就使得初中生对于初中音乐课程的正确认知发生偏移，从而对于初中音乐课程的重视程度越来越低。

其次，从初中音乐教材内容来看，一方面，多来年初中生使用的音乐教材内容基本没有任何变化，这就使得初中生学习的歌曲类型总是一成不变，从而渐渐地降低对于初中音乐课程的感兴趣程度。另一方面，在初中音乐教材中选取的歌曲，大多数都是初中生未曾听过或不熟悉的歌曲，这就使得初中生在学习这些歌曲时学习进度缓慢，从而使得初中音乐的课程教学效率较低。比如，在学习《包龙图打坐在开封府》等梨园金曲时，由于大多数初中生并不了解梨园文化，所以在学习时总是学习情绪不高，从而影响初中音乐的教学效率。

二、在新课改背景下对于初中音乐教学的改善措施

（一）在课堂教学中注重理论与实践结合

在初中音乐教学中，歌曲演唱应该与音乐理论学习分开进行，一方面这是由于歌曲演唱是建立在音乐理论之上，只有当初中生真正理解音符的组成，以及音律的使用范围等基础理论后，才可以得心应手地学习演唱教材中的每首歌曲。那么，初中音乐教师可以在编写教案时，首先可以分时间地进行安排，这样就可以让初中生在日常学习中，既可以接触到基础音乐理论，又可以学习到教材歌曲。比如，在一周内共有两节音乐课，那么可以将第一节音乐课的教学内容设置为音乐基础理论教学，第二节音乐课的教学内容设置为歌曲学习演唱。其次，可以分阶段地进行安排，这样就可以适当地调整初中生的学习进度。比如，在完成半学期的初中音乐教学计划后，可以适当地举行一次歌唱小组竞赛，由2到4人组成小组演唱一首歌曲，然后由音乐教师进行评判，最后获得冠军组可以适当地予以物质奖励。而这样的小组竞赛方式，既可以提高初中生的团队竞争意识，又可以提高初中生的音乐学习能力。

（二）课堂教学需要抓住初中生喜爱的音乐方向

在当代初中生的日常生活中，初中生选听的大多都是紧跟娱乐潮流的歌曲，并且初中生在听这些歌曲时，是呈现出较为强烈的热爱情绪。所以，音乐教师可以利用这一点，将这些潮流歌曲也可以适当地融入到初中音乐的课堂教学中，从而提高初中生对于初中音乐课程的学习兴趣。那么，这就需要音乐教师在课余时间多接触初中生，从而了解初中生在生活中喜欢选听的歌曲类型，然后可以自行倾听研究应用到课堂教学的方法，从而可以提高初中生对于初中音乐课程的感兴趣程度，进而提高初中音乐的课堂教学效率。

比如，在学习《梨园金曲》时，音乐教师可以选取一些关于戏曲的流行歌曲，如近期在网络上比较火热的《探清水河》，该首流行歌曲是由原清末时期的民谣改编而成，使得整首歌曲显得朗朗上口，并且很受当代年轻人的喜爱。所以，当音乐教师将这首歌曲带入课堂时，既让初中生通过学习演唱《探清水河》的过程中，提高对于戏曲演唱的兴趣，又为之后教学教材中的梨园金曲建立教学基础。

结束语

综上所述，通过以上两种教学方式，一方面可以丰富初中生的音乐基础理论，另一方面还可以提高初中生对于初中音乐课程的喜爱程度，从而提高初中音乐的课堂教学效率。