延伸阅读在英语课堂中的应用

安丽梅

（河北省唐山一中，河北 唐山 063000）

《普通高中英语新课程标准》中高中英语目标分为九级。其中八级要求，课外阅读量为33万以上。九级要求学生能阅读一般的英文报刊杂志，获取主要信息；阅读一般英文原著；能读懂各种商品的说明书等非专业技术性的资料；有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯。因此提高阅读能力，不仅仅是为了应对高考，更是为学生未来生活学习打下良好的基础。然而目前高中课本文章篇幅内容有限，平时练习检测中的阅读文章良莠不齐，想要达到阅读量，养成良好的阅读习惯谈何容易。所以延伸阅读就显得必不可少。延伸阅读是对课内所学知识的补充和拓展，可以进一步扩大词汇量，拓宽知识面，进而提高学生的阅读理解能力，从容应对高考。同时也可以增强学生的学习兴趣，树立学生自信心，为英语交流奠定基础。

一、讲评课中的延伸阅读

在具体的教学过程中，教师怎样才能带领学生进行延伸阅读？首先最直接的就是在讲评课中的应用。教学中习题讲评是一个非常重要的环节，对学生已学知识起着矫正、巩固、充实、完善和深化的重要作用。习题讲评课是阅读能力提高的重要的一环。试卷讲评课中如何发掘和利用延伸阅读的材料呢? 下面我列举几个试卷讲评课中延伸阅读的例子。

例1.下面这篇完形曾出现在各地模拟检测试题中，简述了作者失去双腿和部分听力后的心路历程。节选如下：

If life were a book and you were the author，how would you like the story to go? That is the question that 41 my life forever.

One day I went home from the training of snowboarding with what I thought was the flu，and less than 24 hours later，I was in a 42 on life support with less than two percent 43 of living.It wasn’t until days later that the doctors diagnosed me with a 44 blood infection…

这篇完型是Amy M.Purdy 在2011年5月Ted 演讲《Living Beyond Limits》的一篇缩写，为了让学生更好地体会完型的语境，精准理解选项，深刻体会Amy 不平凡的人生经历以及不屈不挠的精神。我从网站找到Amy Purdy 的演讲视频，并附加一段原汁原味对于Amy Purdy的简介作为延伸阅读材料。

Ted 演 讲 视 频 网 址 https：//www.ted.com/talks/amy_purdy_living_beyond_limits

维基百科Amy Purdy 的简介网址https：//en.wikipedia.org/wiki/Amy_Purdy

例2 2018年全国卷II 阅读C

Teens and younger children are reading a lot less for fun，according to a Common Sense Media report published Monday.

While the decline over the past decade is steep for teen readers，some data in the report shows that reading remains a big part of many children’s lives，and indicates how parents might help encourage more reading.

…

这篇新闻报道讲述了青少年快乐阅读的人数呈下降趋势，呼吁家长在阅读方面发挥榜样作用。文章来源：

https：//www.csmonitor.com/The-Culture/Family/Modern-Parenthood/2014/0512/Teens-reading-for-fun-is-on-the-decline-saysreport

2014年5月12日发表的名为Teens reading for fun is on the decline，says report的文章。

关于阅读是近两年高考阅读的热点话题，因此我又给学生提供了以下关于阅读的文章：

Emma Watson hides books around London Underground - find out why!

https：//uk.news.yahoo.com/emma-watson-hides-booksaround-093809927.html?guccounter=1

Books Bring Success https：//paper.i21st.cn/story/128627.html

类似的实例不胜枚举。“精读课内教材，泛读课外阅读材料”。在习题讲评课中大量拓展相关的阅读材料，一方面能让学生对文章较为清晰的理解，另一方面也能鼓励学生进行自主的延伸阅读。把延伸阅读引入课堂，也避免了平时单调乏味的题海战术。当然我们一定要挑选比较经典的材料，同时把一些阅读技能教给学生。让学生在轻松的阅读中培养语感，提高阅读能力。

二、其他课型的延伸阅读

阅读能力的提升是一个长期的过程。有些“刻意而为”的习题讲评课的延伸阅读可能需要授课教师的细心和耐心，可遇不可求。但是其他课型中的延伸阅读那可就是手到擒来。“随手拿起一本书，一张报纸，一本杂志，然后好好享受阅读之乐吧，不必受提问、作评估或写报告的干扰，存粹是为了兴趣而阅读”。其他课型的延伸阅读材料没有附加的阅读理解题，这样的延伸阅读更易于被学生接受，也是更容易长期坚持下去，是受益终身的好习惯！那么具体我们可以怎么操作呢？笔者也列举几个在教学过程中的小案例，全当抛砖引玉。

（一）早读课

早读时，可以提供给学生一些美文赏析，既可以是一些中外名家的优美散文，亦可是一些高考完形原文。同样还可以抽出一点时间来欣赏一些英文视频音频等。声音画面文字美妙的结合在一起，让学生逐步体会语言的优美。

（二）常态课

教师可以每节课空余一定时间进行SSR（可持续默读）。目前我所教班级就一直开展每天5-10分钟的可持续默读活动。学生们自主阅读的方式多种多样，他们根据自己的所需、所爱进行选择。有些同学会边读边做相应的记录，记录生词或是自己的所想所感。尽管学生水平各不相同，但他们在这有限的几分钟内，全神贯注，兴趣盎然，他们在享受阅读带给他们的愉悦。同时也可以增加评论的环节，让学生推荐看过的好书，读到的好材料，或者是发表一下对某个话题的看法或见解。

（三）写作课

高考写作是重头戏，2021年全国一卷写作将会以两部分呈现。一篇应用文写作，一篇读后续写或者概要写作。对于应用文，近几年高考将更多地注意力放到中国传统文化上，也就是以英语为载体，传播并发扬中国历史悠久的文化及优良传统。对于传统文化学生多年积累确实不少，但无奈不会用英语表达又不成系统。因此，教师就应该给学生提供这些相关的材料，学生有大量的输入才能做到游刃有余的输出。读后续写和概要写作也是同样道理。这两种写作形式首先是对所提供文本的理解。读后续写需要学生从字里行间明白作者接下来的写作意图和故事的发展。只有大量对类似话题的阅读才能让学生言之有物言之有理。概要写作要求学生理解作者的写作意图和并总结出文章大纲。这无疑对学生的阅读理解能力提出了更高的要求。

总之，无论哪种课型的延伸阅读既是补充，又是拓展，更是深化。长期坚持，延伸阅读所带来的益处定会与日俱增。

延伸阅读是一个桥梁，它把课本阅读材料和社会时事联系在一起，它把高考和学生生活联系在一起。延伸阅读也是一个纽带，它让学生的英语习得和他们的兴趣爱好变得密不可分，环环相扣。同时它也是一把钥匙，开启了学生通往世界的大门。通过延伸阅读，教师和学生真正从有限的课本练习这个小池塘中，慢慢的游到了广阔无比的知识海洋，既开拓了视野，又经历了风浪，做高考题显得轻松而容易！同时，学生也逐步养成阅读的好习惯，为以后学习生活奠定基础。