浅谈小学生学习注意力的培养

喻松

（贵州省松桃苗族自治县永安乡完小，贵州 铜仁 554107）

前言

注意力是人的一种心理活动，他指向集中于某一件事物的能力，他是影响智力的重要因素之一。注意力的培养有助于人更清楚、更完善的了解事物，建立复杂的逻辑思维网。注意力是不可控制的，但是可以通过一定的培养和引导来对注意力进行改进，比如注意力的广度、注意力的稳定性、注意力的分配和转移。可以说没有注意力的学习是无用功，所以教师一定要注意学生注意力的培养。

一、利用小学生性格特点，设计教学引起无意注意

注意力的四大品质不同程度上的对学生的学习情况产生着影响。其实一个班级的学生智力水平大多差距不大，也存在极少数智商偏高或者偏低的学生，除去这些极少数的学生，统计成绩时也很容易发现就智商水平差不多的学生，成绩也差别很大，这就是源于孩子注意力的影响。因此，教师在教学中一定要注意引起学生的无意注意。

比如在小学数学课堂上，教师通常夸夸其谈的讲，学生却静静的坐着，非常容易产生注意力疲劳。对于活泼好动的孩子，教师要在合适的时间给上他们一针兴奋剂，把溜走的注意力抓回来。在课堂中间对学生进行下提问，让学生起来读读题，都可以打破学生被动接收的状态，吸引走神了的学生。

二、调动感官，吸引注意力集中

小学生活泼好动，他们的注意力特别容易被吸引和转移，教师要在课堂上给与注意，经常关注班级有没有走神的学生。硬式的管理不如不定期的吸引，毕竟注意力这个东西老师是看不见的，摸不到的。现在的教学课堂教师可以应用很多形式对学生进行注意力的吸引，其中比较多的就是感官吸引。都说五感是相同相连的，闻到花香就可以在脑海中出现花朵的美丽，品尝美味的食物，也会马上知道我们吃的是什么。所以教师可以在课堂上调动感官进行教学，这种教学模式对学生的注意力集中有很大的好处，对学生注意力的管理也很好。

比如在低年级小学数学教学中，数学教师经常会利用一些彩色的模型粘贴在黑板上，让小学生来数，黑板上有六只小鸭子，被小明拿走了两只，还剩下几只?我们的小朋友来数一下。符合孩童的形象图片，更有利于学生注意力的保持，结合生动形象的讲解方式让教学效果提高，让学生们学会在生活中应用知识，所以小学生注意力的培养是格外重要的。

三、激发兴趣，确保注意力的保持

都说“兴趣是最好的老师”，老师可以从学生的兴趣出发去吸引学生的注意力，毕竟谁都会在做自己喜欢的事情上专心致志，小学生更是如此。对于高年级的小学生，他们思维活跃，非常喜欢去挑战一些课本外有难度的题，所以教师也可以根据这一特点去开展教学，学生的注意力自然就不容易分散。

数学中有一道非常经典的鸡兔同笼问题，“鸡兔同笼有50个头，140只脚，请你算一算，有多少只鸡？有多少只兔子？”这种题目脱离小学的教材，以生动的小动物形象，其背景吸引学生，后面的思考模式又有利于学生思维的开发，是很有意义的题目，在课堂上他对学生的吸引力也是巨大的，教师可以组织学生分组讨论来思考解决问题的方法，让学生一直围绕自己有兴趣的话题思考，锻炼自己的注意力时长。教师在讲解时，也要形象化，可以把自己或者学生比喻成鸡或者兔子，让所有的鸡和兔子抬起一只脚，再抬起一只脚，这种形象的解决问题，风趣幽默，并会将学生的注意力充分吸引，最后得出鸡有30只，兔子有20只。这样的一节课学生的注意力都在老师身上，效率非常高，学生的注意力也得到了很好的锻炼。

四、注意劳逸结合的模式培养小学生注意力

很多时候在课堂上，老师会发现学生出现思考速度变慢，做题的准确率下降，在此过程中教师应该及时组织学生们放松一下。科学统计，在连续学习45-60分钟后，大脑最好进行短暂的休息，这也是我们设计教学时间的重要依据，而小学生还在注意力发展阶段，学习时长远达不到那么久远，所以经验丰富的教师常常会在课堂环节中设置一个游戏环节或者是练习环节，让学生们稍作休息，在稍作休息之后，学生们再进行注意力的集中，效果才会更好，这样才能保证课堂质量，只关注课堂的量，没有质的教学是失败的教学。因此，教师在教学中注意培养学生的注意力，会加强课堂效果，对以后的教学有很大的帮助。

总结

每个教师都有自己的一套吸引学生注意力的教学方法，学生就是我们教师的观众，如果我们不能抓住观众的目光，还谈什么教学效果。但总体上来说，教师培养学生的注意力都是在遵循有意注意和无意注意交替的原则，在教学中灵活的运用各种教学方法使学生的注意力得到最大的保持和集中。而小学生注意力的培养是很重要的，对于他们为了的学习影响很大，因而教师们一定要在实践中不断去探索、去总结、去开发更多更好的方法，让学生注意力得到提升。