中职院校思政教育工作实效性的制约因素以及应对策略分析

韩红伟

（郑州商业技师学院，河南 郑州 450121）

引文：随着素质教育和时代的不断发展，社会对人才的要求也发生了改变。死读书的高分人才已经不再受到社会和岗位的欢迎，当今社会更加看重人才的思想道德和个人素质。因此，在新时代的背景下，中职院校的教育任务和人才培养目标发生了一些变化，学生不能仅仅具有职业技术，更应当具有思想道德和正确的政治立场。因此，本文围绕着中职院校思政教育工作实效性的制约因素以及应对策略展开论述，希望能为中职院校的思政教育工作提供一些参考和建议。

一、中职院校思政教育工作实效性的制约因素

（一）学生文化课基础薄弱

就目前情况来说，中职院校的学生大多数都有过中考落榜的经历，这些学生在年纪上和普通中学的学生相仿，但文化课水平不高，很多学生对学习不感兴趣，少部分甚至有厌学情绪。由于上述这些现实情况，中职学生的思想政治教育工作显得尤其重要。一方面，中职学生正处在活泼好动的青春发育期，他们普遍对世界充满好奇和向往，对未知的世界充满了好奇心。但另一方面，这也导致了部分学生受到不良行为的错误引导，部分学生甚至出现了逃学或夜不归宿等情况。这些问题的根源都出在学生尚未形成正确的思想和道德意识。如果不加以及时引导和行为纠正，很有可能会导致学生走入歧途。在实际针对中职学生的思想政治教育工作中，由于其文化课基础较为薄弱，也使得思政教育遇到了一些难题。在思政的课堂教学中，学生往往对思政教育提不起兴趣，认为思想政治教育不过是一堆枯燥乏味的大道理，学生在课堂教学中，就比较容易注意力分散，不认真听讲[1]。中职学生毕业之后往往直接投入了对口的职业和岗位当中，不存在升学的压力，也就导致学习没有动力。再加上思想政治教育课堂中往往涉及到大量的理论记忆和理论学习，导致缺乏政治基础的学生难以掌握和记忆，学生听不懂，自然就不会对其产生学习兴趣，这样一来，就导致中职思想政治教育的实效性偏低。

（二）对思政教育缺乏足够的重视

在中职院校的传统培养目标中，受到中职教育传统思想的影响，中职教育主要关注学生的职业技能水平的发展情况。学校往往重视职业技能和理论的教学，而对类似于思想政治教育这类的公共基础课程不甚重视，甚至还经常出现以职业技能课程占用思政教育教学时间的问题[2]。以上这些思想导致中职思想政治教育无法得到足够的重视，中职院校的思政教育工作普遍出现流于形式的现象，对思政教育的师资队伍和教学资源没有及时的拓展和补充，导致中职院校思想政治工作的开展进度和教学质量迟迟得不到提高。学校将大部分的精力都放在提高学生的职业技能方面，忽视了对学生思想道德水平的培养。学校的不重视，等于为学生做出了错误的引导，使学生普遍对思想政治课程缺乏正确的认识。在学校的考核方式当中，大多数都以最终的期末考试得分来衡量学科的学习水平，对于思想政治课程的考核来说，很多中职学校采用的是开卷考试，滋生了学生的懈怠思想，上课不努力，临时抱佛脚，失去学习压力也就导致学习成绩不能提升，对思政教育课程的重要性也不能深刻体会，导致思政教育工作效率偏低。

除了思想上的不重视和学生文化课基础的薄弱之外，来自社会和家庭等周边环境的影响也使得中职院校的思想政治教育工作难以取得实际效果。一方面，由于社会经济的发展和信息技术互联网的普及带来的信息爆炸和思想文化多元化，导致学生接触的环境较为复杂，容易受到西方拜金主义等不良思想的荼毒[3]。网络信息传播的速度快的惊人，在这个信息充分流通的时代，学生如果没有形成健全的思想认识和政治立场，很容易被形形色色的非主流思想带偏。另一方面，学生父母长辈对思想政治教育工作的无所谓态度，导致学生本人也对思政教育缺乏足够的重视。学生家长也普遍认为中职教育应当紧抓学生的职业技能教育，认为思政教育是浪费时间的形式，在这些周围环境对学生的影响下，思想政治教工作缺乏有力的支持，无法有效提升工作的实际效果。

二、提升中职院校思政教育工作实效性策略分析

（一）加强思想重视，注重合理引导

作者认为，提高中职院校的思想政治教育工作的实效性，首先应当加强对思政教育的重视程度，只有在思想上重视它，才能在行为上重视它。促使教师不断的完善教学模式，改善教学方法。思想政治教育工作不应当仅仅局限于思政课堂，而是应当渗透在整个中职教育的方方面面，从点滴入手，日常的学习和生活中都是思想政治教育的场所。学校应当将思政教育和其它各科的教育联合起来，共同促进学生德育教育的开展，帮助学生塑造正确的三观，坚持正确的政治立场，从思想源头上对学生的思想政治教育工作进行支持和引导[4]。针对中职学生缺乏学习兴趣，学习基础较为薄弱的问题，教师应当对学生耐心引导，借助多种方式展开教学，将传统的思政教育理论知识深入浅出，以通俗易懂的语言讲解给学生，加强理论教学与实际生活的联系，在课堂教学之中，不仅仅要注重理论知识的培育，更应当重视对学生思想认识的引导，塑造正确的政治观念和社会观念，对社会中纷繁复杂的信息和环境加以辨别和分析，免受不良诱惑的影响。教师应当结合中职学生的具体情况，将思政理论教育和生活实际相联系，使思想政治教育工作与时俱进，以社会现实发展为依凭，以国家最新政策和方针为指导，体现思想政治教育工作的时效性和先进性。在加强学生对思政教育的重视同时，还应当严肃课堂教学秩序，禁止职业技能课占用思政教学时间的问题再次发生，为思政教学留下充足的时间和空间，学生自身也要理解自身的时代使命，自觉接受先进的思政教育，努力使自己成为社会主义建设的接班人，端正思想态度，积极将个人价值融入到社会价值中去，努力学习，报效祖国。

（二）建设师资队伍，改进教学方式

在中职思政教育工作的开展中，教师的自身素质也是不可忽视的环节之一。作为学生灵魂思想的净化者，教师应当发挥榜样的力量，为人师表，自觉承担起学生思政教育的重任。从学校层面来说，中职院校应当加强对思政教育的师资队伍建设，积极展开教师培训，建设教师队伍自身的思想道德素养，从思想上加强对思政教育的重视，在行为上加强对思政专业理论的掌握，在课余时间开展教师学习和培训活动，对新的国家政策和方针进行解读和记忆，不断扩大教学资源储备，提高思想政治教育的教学质量，致力于打造一支高水平、高素质的思想政治教育队伍，注意老教师和年轻教师的合理工作分配，促进教师之间的相互学习和借鉴。在思想政治教育工作的课堂教学环节，中职院校应当加强对教学模式的创新，打造高效和高质量的思政教育课堂。作者认为，在当前互联网和信息技术的发展趋势下，教师可以在思政教育课堂当中引进信息技术，充分发挥多媒体教学的优势，使学生对思政教育感兴趣，打造轻松愉快的思政课堂。在教学中，教师可以在教学PPT中加入视频和音频的链接，在课堂中带领学生观看《改革之路》等和政治有关的纪录片，培养学生对政策方针的正确思考，塑造学生的爱国情感。教师应当设计课堂步骤，让学生带着问题观看视频，紧扣教学主题，而不能将思政课堂变成纯粹的看影片[5]。在对教学思想的调整中，教师应当注意转变以往以教师主讲为主体的教学方式，引导学生积极思考，踊跃发言，有条件的中职院校还可以利用多媒体教学资源开展小组教学或合作教学。同时，中职院校应当积极加强与学生家长的联系和沟通，转变家庭对学生思政工作的不利影响，提高学生家长对思政教育工作的认可和支持。

结语：青少年是祖国的未来和希望。综上所述，在新时代的社会背景下，中职院校的思想政治教育工作应当准确分析影响自身实效性的制约因素，结合社会实际，迎难而上，积极解决问题，提高思政教育工作的实际效果，不断提高中职院校的思政工作的开展水平。