小学数学教学中学生兴趣的培养

姚元礼

（江口县怒溪镇中心完全小学校，贵州 江口 554401）

前言：小学数学是小学教育中的基础学科，在小学开展数学教学，主要是帮助学生初步建立数学逻辑思维，提高学生数感，锻炼学生数学意识，为以后高层次数学学习夯实基础。受到传统教学模式的影响，数学学科对于小学生来说，是一门比较枯燥、抽象、逻辑性较强的学科，在课堂上单靠教师的讲解学生很难理解教师的教学内容。为了提高课堂教学效率和教学质量，教师应创新教学方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生更好的理解数学知识点。

一、创设生活情境，培养学生学习兴趣

在小学数学教学中为了响应新课程改革的要求，培养学生数学核心素养，提高学生运用数学知识解决现实生活中遇到的问题的能力，教师应结合学生的认知能力和学生的生活经验，为学生创设生活情境，让学生如身临其境般感受数学知识，感受数学在生活中具体应用，从而培养学生数学学习兴趣，增强学生对数学知识点的理解。比如在学习《认识人民币》相关教学内容时，教师为学生创设生活情境：在班级内开展超市售卖活动，有的学生扮演顾客，有的学生扮演收银员，将自己的本子，格尺，铅笔，钢笔，书包等物品进行买卖、定价。在咨询问价的过程中，增强学生对人民币数字的感受，增强学生数感，让学生切实了解人民币币种，明确区分5 角、1 元、5 元、10 元、20 元、50 元、100 元之间的大小关系，在实际生活中具体应该怎样使用人民币？通过教师为学生创设的生活情境，培养学生对人民币相关知识点的学习兴趣。

二、设计游戏环节，激发学生数学兴趣

小学生的年龄较小，爱玩好动是学生的天性。在小学数学教学中，为了激发学生学习兴趣，调动学生积极性，教师应结合学生的兴趣爱好，以及教学内容为学生设计游戏环节，让学生在游戏的过程中，感受数学知识的奥妙，让学生在玩中学，在学中玩，为学生营造轻松愉快的教学氛围，从而锻炼学生数学逻辑思维。比如在学习《7、8、9 的乘法口诀》教师为学生组织“逢7 必敲”的游戏。全班学生都参与进来，从1 开始数当数到7 和7 的倍数以及数字中带7 的数字时敲一下桌子过掉，继续数数，如果有的学生数到以上数字没有敲桌子，直接念出数字，这位学生淘汰。通过这样的方式，帮助学生复习已经所有学过的数字以及锻炼学生对7 的乘法口诀的理解，加深印象。当学生学习完1-9所有的乘法口诀之后，教师可以随意切换数字，比如逢3必敲，逢6必敲等等。锻炼学生数感，增强学生对乘法口诀的理解，加深印象。

三、加强师生互动，营造良好的学习氛围

在小学数学教学中，为了鼓励学生积极参与到教师的教学活动中来，和教师在课堂进行有效互动，教师应为学生营造良好的教学氛围，加强师生之间有效互动，从而激发学生数学学习的兴趣，调动学生积极性，提高课堂教学质量和教学效率。教师在教学中应注意自己的教学形象，在面对学生时，不应过于严厉，因为小学生的心灵非常敏感，很容易感知到大人对于小孩儿的态度变化，如果教师过于严厉，会导致学生害怕教师，敬畏教师，产生远离教师的想法，不利于提高学生数学学习兴趣加强师生互动。为此，教师应对学生和颜悦色，和蔼可亲，保持始终保持愉快的心情，用微笑调剂学生和教师之间的关系。尤其当学生不小心犯了错误的时候，教师可以用幽默的语言来化解学生的尴尬和紧张。在课堂中形成和谐的课堂氛围，让学生在轻松愉快的课堂氛围下，开展数学学习，能够有效提高课堂教学效率和教学质量，提高学生对数学学科的学习兴趣，让学生变得更喜欢数学教师，愿意和数学教师一起互动完成教学内容。

四、采取激励教学模式，激发学生学习的积极性

世上千里马常有，而伯乐不常有。每一个学生身上都有自己的闪光点，由于我国教学体制的原因，班级内学生数量过多，教师无法对每一位学生的闪光点进行挖掘，学生的闪光点和数学天分并没有很好的挖掘出来。导致学生的学习效果并没有达到教师和家长的预期要求。这时教师应反思自己的教学方式，小学生的年龄特点非常期待自己受到教师的关注，获得教师的认可，教师应充分结合学生的身心发展特点，采取激励式教学模式，认可学生的学习状态和学生的解题思路，激发学生内在原动力，调动学生积极性，配合教师完成教学任务。比如在学习《正方体和长方体的表面积》相关教学内容时，教师为学生的家庭作业写评语：“解题思路非常不错，如果这一次没有出现计算马虎的情况，极有可能得到满分，加油！下一次看你表现！”通过教师这样的激励和认可，能够有效激发学生的数学学习积极性。

总结

综上所述，培养学生数学学习兴趣的途径和方法有非常多种，教师在教学中应结合学生的学习状态和理解能力的变化，不断探索最适合学生的教学方式，不断激发学生对数学学科学习兴趣，培养学生数学探究意识，锻炼学生数学逻辑思维。在课堂教学中加强师生互动，为学生营造良好的学习氛围，充分发挥学生的主观能动性，引导学生积极主动地参与到数学学习中来，从而提高学生数学综合素养，为以后高层次数学学习夯实基础。