义务教育阶段美术教师的职业素养与职业技能探究

张彩凤

（伊犁师范大学，新疆 伊宁 835000）

当代美术教师在新课程标准的理念中，角色发生了很大的变化：从课堂的主导到以“学生为主”的互动，从“填鸭式”、“满堂灌式”教学到引导学生在课堂内外主动探究。学生学习方式的改变迫使教师必须建立新的美术教学方式，采用全新的教学方法、手段。随着教学改革的不断深入，当代美术教师需要具备与时俱进的职业素养和职业能力才能完成基本美术教学任务，创造性地完善教书育人活动。

一、当代美术教师的职业素养

素养是指一个人在从事某项工作时应具备的素质与修养。它是指一个人在品德、知识、才能和体格等方面先天的条件和后天的学习与锻炼的综合结果。美术教师需要具备以下几方面的职业素养：

（一）甘于奉献的高尚师德

美术教师必须具备良好的职业道德素质：热爱教师职业、热爱学生、热爱教学工作，为人师表。一旦选择了美术教师作为职业，仅仅热爱艺术是不够的，更重要的是要热爱教育事业、热爱教学活动、热爱学生，有崇高的职业理想。对于教学前线的美术教师而言，要立志服务社会，以教书育人为己任，把教育作为终身从事的事业。一位教师的师德是无形的却是力量无穷的，十年树木，百年树人，高尚的师德似一盏明灯，照耀着每一个学生的心灵，照亮学生求知和做人的道路。

（二）广博、精深的文化修养

当代美术教师必须具备职业要求的学历、扎实的专业知识、较高的文化修养。美术教师，没有一定的文化知识，不了解社会学、文化人类学、教育学、心理学、美学等知识，对美的认识和理解就不会很深刻。以目前高中美术涉及的教学内容为例，没有历史、地理、宗教、文学、社会学、美学、哲学、民俗学等方面的知识来与美术理论结合，就无法完成教学任务；新课标背景下，不具备丰富的文化科学知识就无法启发小学生对海洋、宇宙、太空的想象来创作；没有中西文化知识就无法进行中西方美术作品的比较和鉴赏；没有美术史的理论就无法向学生介绍西方现代艺术各个流派和当代的各种艺术现象；不懂艺术哲学和美学就无法站在更高的领域阐述和引导学生的艺术理念，没有对艺术材料的运用和处理能力就无法引导学生动手实践，激发学生的创造力和动手能力。

同时，美术课程十分强调美术学科的人文性和跨学科联系。每一件作品都表达不同时代、不同背景的艺术家的思想和情感，要使学生从美术作品中理解不同的文化价值取向，了解每件艺术品和每位艺术家的人文精神。因此美术教师要广泛地学习各种知识，树立终生学习的观念，不断地积累知识和艺术创造技能。

（三）扎扎实实的美术专业技能

美术教师要具备熟练而扎实的专业技能。美术课不完全是理论的讲述，更重要的是培养学生的实践技能和激发审美创造力。美术教师必须有熟练的专业技能，才能在课堂上进行准确、生动的演示：教师能寥寥几笔画出造型生动的物象；能写出漂亮的美术字、毛笔字、粉笔字、钢笔字；能用剪刀剪出栩栩如生的造型；能用橡皮泥塑造神态各异的人物、动物；能挥毫泼墨展现中国画的魅力；能用油彩传达西方美术的神韵；能用电脑进行工业设计、动漫设计；能运用各种常见的废旧材料，化腐朽为神奇进行手工制作；能旁征博引将美学知识、自然科学知识、美术史知识等贯穿于美术课堂等等。无疑所有学生都会为教师的这些技能所信服，进而激发学生对美术学习的热情和憧憬，同时在学生中树立牢固的威信。反之，学生会十分失望，对美术的兴趣大打折扣，也不会有好的教学效果。[1]

（四）掌握现代教育、教学科学理论知识

要掌握现代教育学和心理学的知识，运用教育规律开展教学，还要掌握美术教育学和艺术心理学、儿童发展心理学等心理学专业知识。这也是美术教师知识结构的重要方面，只有教育理论水平提高了，才能更好地运用教学规律，合理有效地使用教材，教学实践才能结出硕果。一个懂得艺术心理学的教师，一定不会忽视美术对学生的重要作用。教师要善于把美术教学与学生的生活经验相联系，把握学生在各年龄阶段的发展特点，让教学有较强的针对性，既不能超越了学生的认知水平，也不能滞后于时代、缺乏新鲜感。目前美术教学活动的教材和内容选择较以往有更大的灵活性，给予了教师和学生更多的创造空间，教师可以因地制宜、因人而宜地进行教学，但这同时也要求教师对儿童、青少年的认知心理有更多的认识。

（五）较高的学术修养

学术修养包括学习精神、敏锐的判断、创造精神等。学习精神对教师的重要性是不言而喻的，从高等师范美术教育专业知识技能学习到进入美术教师职业，面对的是众多的信息资源和不断发展和进步的社会，教师必须学会终生学习，在美术领域和教育领域中继续深入地研究和学习，才能给自己不断“充电”，把握住时代的脉络，更好地服务于美术教学。如何利用身边的材料和资源，如何用自己的头脑来建构新的知识，如何创造性地去教学、引导学生自由思考、勇于创新，是当代美术教师需要积极探索和研讨的。

（六）积极向上的心理品质

一个优秀的当代美术教师除了要有健康的体魄，还要具备优秀、健康的心理品质，用正能量促进学生的健康发展。要有为人师表，严于律己的工作作风；热爱美术教育，能克服工作环境以及工作中的各种困难和压力，始终保持健康向上的追求；在平凡的岗位上能始终无私奉献，不懈地学习与追求，成为学生的表率。

二、当代美术教师的职业技能

（一）美术教学能力

1.研究教材、探索新的教学方法

钻研、分析和组织教材，进行教学设计是教师的重要基本功之一。美术教材的实施和教学法有直接关系，不同的教材要采用不同的教学方法，这在美术教学中显得格外突出。新课标背景下教师对教材的使用更加灵活自如，更能发挥每一位教师的主观能动性，教学方法更能体现教师创造性的工作性质。因此只有具备了对教材和教法的研究能力，才能更好地组织和实施教学活动。

2.教学的设计和组织能力

新课程标准背景下，教学活动更多的是要求教师根据学生的想法和需求，设计教学内容，引导学生进行研究型学习、自主学习，最终完成预期的教学目标。教学中充分调动每个学生的积极性，发掘学生对美的创造能力，协调学生之间，师生之间的关系等，都是对教师能力的考验。对教学秩序的掌握、教学计划的安排、教学步骤的实施、对课堂情况的预见、对学生情绪和态度的把控，这些教学的组织不仅体现了教师的智慧更是教学艺术的充分体现。

3.现代教育技术的运用能力

美术教师面对信息时代高科技的快速发展，必须掌握多媒体及网络知识和技能，运用电脑、互联网络、课件技术开展美术教学和交流，以适应教学电子化、科学化的要求。美术课是感性和直观的，多媒体教学可以使美术课图文、声像并茂，收到最好的教学效果。运用多媒体和网络等现代技术开展教学也是目前教师必备的能力之一。

4.教学表达能力

良好的教学表达能力是提高教学质量和效率的保证，教学信息的传播通过多种讯道完成。其中包括音声讯道（口头语言、语言的音质、音量、声调、语速、节奏；提问、答疑、讨论、表扬和批评；音乐、现场录音等）；形符讯道（板书、板画、范画、模型、标本、挂图、操作演示等）；动姿讯道（眼神、表情、手势等）；时空讯道（教学节奏和顺序、师生间的距离和空间位置等）；综合讯道（录音机、录像机、幻灯机、多媒体等现代化教学媒体的使用）。教师应全面地掌握各种表达手段，并根据教学需要灵活运用，达到多维教学表达的效果，使教学本身成为艺术。[2]

5.创造性教学的能力

教师的劳动不是重复性的，而是要根据自身能力和素质综合学生特点和发展水平进行创造性地教学。首先，教师要有丰富的想象力和洞察力，在教学中充分发挥教学机智，灵活处理突发的事件或应对学生各种异想天开的提问；其次，要敢于向传统的教学模式和方法挑战，不断研究和探索新的教学理念，大胆运用到自己的教学中；再次，灵活运用教科书，积极开发校本课程，增强美术教学与当地自然和人文特色的联系，大胆利用各种教学资源来补充教材、延伸课堂；最后，敢于打破学科间的边界，使美术学科与其他知识的学习和运用结合到一起。

（二）思想教育能力

美术课程不仅要完成技能实践的任务，更要充分发挥美育的思想教育、引领作用。教师要充分利用美术活动中对人文、历史、文化、哲学的结合和延伸来引导学生认清美、丑，分清善、恶，辨别是、非，树立正确的人生观和道德观；运用美术知识陶冶情操，培养学生对社会生活、自然环境、中华文化、历史的热爱和积极情感，树立文化自信，同时认识到世界文化的多样性。

（三）教学科研能力

现代社会，教师必须自我不断发展和完善。随着知识的不断更新，教师必须要走在知识和学术的前沿。因此，只有大量阅读专业技能、技法和教育教学书刊，及时了解专业信息动态和教育教学经验，增强科学研究和论文写作能力，才能不断更新教学理念和教学方法、手段，才能更好地进行教学。美术教师需要把专业技能上的创新和发现、在工作中的经验、教训、感悟等通过观察、比较和研究形成系统的、科学的理论，才能改善教学，提高教学质量，这也是教师不断自我总结、自我提高的最好方法。

（四）美术相关的多方面的能力

美术教师除了要胜任美术课相关的各种工作，还要承担学校校园文化环境的建设、美化教室、布置会场、宣传栏，策划实施展览、课外美术活动辅导、教具开发制作，甚至承担学校重大活动的摄影、摄像、宣传等工作。因此美术教师必须要完善自己的专业技能，做一专多能的多面手。

（五）团结协作能力

团结协作也是教师职业道德的要求之一。协作能力是人在职业生涯取得最大成功的关键。教学团队是完成教书育人大目标、不断提高教育质量的有力保障。因此团结和协作的能力也是美术教师必备的能力之一。

随着学校素质教育目标的推进，美术教育成为美育的重要内容和手段，美术教师肩负着传递人类文化、塑造学生的完整人格、完成教学任务、不断调整身心适应新的教学理念和方式等重要使命。因此，当代美术教师必须完善自己的师德，不断提高自身文化素养和业务能力，为了培育符合社会需要的全面发展的合格建设者和接班人努力工作！