关于初中数学概念教学中培养学生核心素养的实践与反思

（河北省隆化县韩麻营镇韩麻营中学，河北 承德 068150）

前言：初中作为教学中的一个重要转折点，学生如果能够学好初中数学知识，不仅能够提升自身的思维能力，而且对未来学习数学知识也能够奠定良好的基础。不过，要想全面的学好初中数学知识内容，也是具有一定难度的，初中数学知识对于初中生而言，具有着一定的多变性以及抽象性，对学生的思维能力具有着一定的要求，为了能够针对初中数学概念，培养学生核心素养，教师需要在实践教学中采用多元化教学手段，帮助学生掌握更多的知识内容，养成良好的学习方法。

一、注重初中数学概念理论教学，提高学生的数学思维

从初中数学知识概念教学来看，教师需要明确教学目标，并在教学的实施过程中，能够充分地展现出教师的核心素养。所以，教师在教学中，需要对学生进行引导，使学生可以对初中数学概念理论知识进行分析与了解。数学知识能够使学生提升思维能力，因此，教师需要明确教学目的，并努力地将生活实际融入到教学当中，为学生创设良好的教学氛围，帮助学生掌握数学知识，从而能够解决实际生活中的问题。此外，学生在学习的过程中，需要掌握良好的数学学习方式，并在数学中进行体验一些生活中的问题，促使学生能够在生活中对数学知识有所感悟。因此，教师需要在实践教学中，将初中数学概念基础理论知识与实际生活相结合，使学生更好地对数学知识有所了解，并提高学生对数学知识的学习兴趣。在培养学生数学能力的过程中，教师也需要对学生注重观察，使学生能够对基础知识进行相应的理解，使学生具备一定的观察能力以及质疑能力，并帮助学生养成良好的归纳总结知识的习惯，提升学生的创新能力，帮助学生全面的发展。

例如，对《平面直角坐标系》的预习过程中，要求学生需要对教材中理论知识内容进行全面的了解，并且在教师的引导下，使学生对其中存在的问题，进行及时地提出，而后教师对其理论知识进行深入的讲述，将生活中的一些平行与相交的事物进行融合，并对学生提出的问题进行分析，使学生能够对知识全面的了解，从而提升学生的数学思维能力。

二、概念教学符合学生的发展特点

在初中开展概念教学的过程中，教师需要对学生的个性化需求进行全面的了解，并加以注重学生生活化教学。在一般的教学过程中，为了能够使学生在学习中集中注意力，教师就需要将学生感兴趣的一些神化事例融入到教学当中，并以生活题材为主，凸显出初中数学概念基础理论知识。学生在学习的过程中，可以向教师提出相应的学习问题，并对所了解的知识内容，进行解决生活中的实际数学问题。在初中数学教学知识内容中，存在着大量的与生活相关的数学概念知识，因此，教师在实践教学过程中，可以合理地利用生活中的实事案例，为学生创设合理的教学情境。

例如，在初中《平行四边形》的教学中，教师则针对学生平时所喜欢的图形进行绘画，由于学生对于小学生中各种图形知识有所了解，而在绘画中，有一部分学生就画出了平行四边形等，而后，教师通过对各种图形的讲述，加固了学生的印象，并引出平行四边形的相关理论知识，帮助学生对平行四边形有所了解，并在相关的理论知识内容中，要求学生找出平行四边形的边与高，而且也促使学生掌握了平行四边形的基础理论。

三、使用游戏的形式开展教学

由于初中数学知识具备一定的抽象性，学生要想在教师的引导下进行学习，就需要学生具备一定的逻辑思维能力，不过学生具有一定的个性化差异，为了能够降低学习难度，教师在开展教学的过程中，需要合理的设计趣味性教学活动，并使学生参与到活动当中，帮助学生对数学知识更好的理解，并能够更好地应用数学知识解决实际生活中的一些问题。

例如，在初中数学《相反意义的量》的教学过程中，教师可以利用多媒体，将其中的数学基础概念知识进行引入，并以动画的形式诠释数学基础概念，从而使学生能够对数学基础概念产生更加深入的了解，在多媒体的视频中，其中表明了小明同学向东走了3 米，向西走了5 米，从而在动画中学生能够得出什么结论。通过多媒体信息技术，教师可以更好地将一些现实生活中的案例进行演示，使学生注意力能够转移到课堂当中，促使学生能够自主的进行学习与理解，并对数学知识概念进行探讨。学生在教师的引导下，逐渐地能够发现问题中所存在的一些新的数学知识，随后教师就可以将本节内容的数学知识概念进行引入。使学生对“相反意义的量”的概念加深印象，并掌握本节内容所学习的知识。学生通过学习，不仅对数学知识的理解有了进一步的提升，而且学生也能更好地融入到了数学知识当中，帮助学生掌握良好的学习方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生树立良好的核心素养。

结束语：初中数学概念知识其实与实际的生活有着一定的密切联系，教师需要在生活中挖掘一些关于数学知识的内容，从而使学生能够将注意力集中到课堂当中，提升学生对数学概念的理解能力，也帮助学生更好掌握学习方法，懂得对知识的归纳与反思，从而增强学生的学习能力，也能够有效的提升学生核心素养。