幼儿教育中幼儿语言表达能力的培养策略

（甘肃省和政县三合镇中心幼儿园，甘肃 和政 731200）

引言

我们的日常生活中处处都要用到语言，语言表达能力得以全面发展，是一个人走向更大成功的必要前提。启蒙教育重要阶段，针对幼儿语言表达能力的培养，要求教师们付出更多的努力，具体实践过程中选择好办法、融入新思想显得至关重要。尊重孩子的主体意愿，深入挖掘他们的内在潜能，幼儿思维水平不断提升起来，语言表达的兴趣会更高。下面，笔者特意阐述了几点不同的看法，旨在为幼儿教育中语言表达指导工作的推进起到促进作用。

一、丰富幼儿的生活内容

各种语言均源自生活，生活内容越丰富，语言表达越轻松。幼儿们的生活经验还不足，生活阅历不甚丰富，教师们是有“教书育人”使命的，想方设法促进幼儿乐于表达、敢于交流，更利于活动质量的提高，和谐师生关系的构建。新时期，幼儿教师应有意识地丰富儿童生活，使他们主动参与趣味活动，更好地实现语言表达能力综合发展的目标。比如，在日常生活中，引导幼儿观察生活中的自然现象，风霜雪雨、雷鸣闪电以及日出日落、鸟语花香等，让孩子们在生活中体味其中的喜怒哀乐。生活中的每一次感受、每一种情绪，都能成为幼儿体验生活的内容。家长应该鼓励幼儿能够把这些见闻表达出来，或者是画出来然后再讲，实现语言与文字间的转换关系。此外，教师可以利用一些故事、儿歌或者是图书等给幼儿表达交流的机会，提高其语言表达能力。看图可以对孩子的想象力以及语言的组织与表达能力进行培养，讲述故事或者是歌唱儿歌可以锻炼孩子的记忆能力以及语言的流畅性。实际教学中就可以发现，有些孩子很善言谈，他们每天的精力都很旺盛，在不断地说着什么。当然，这除了和他们性格相关之外，更能体现出他们的生活内容的丰富程度。有些孩子就喜欢说一些关于家长带他们去哪里玩的事情，或者见到了什么稀奇古怪的东西等等。他们似乎都有很强大表达欲，但是很大程度上是因为他们的生活更加丰富多彩而已。丰富幼儿的生活内容，不仅需要幼儿园教师在教学中给予指导与安排，更需要日常生活中家长的支持。

二、锻炼幼儿的爱说能力

在一日生活活动中，可充分利用身边的资源让幼儿说话，发挥录音机、电视机、图片、图书的语言教育功能，让幼儿在看中学、看中说，看看讲讲，既扩大了眼界，又锻炼了说话能力。比如，通过让幼儿看动画片，从动画片中学习里面人物之间的对话。幼儿看完后，教师也可让幼儿说说动画片的主要内容，有些什么人物，或者在看前先预测会发生什么情况。在带领幼儿散步时，让幼儿观察幼儿园各班的墙饰，让幼儿说说别班教室的墙上有些什么图案，与我们有什么不同。幼儿喜欢看书，但幼儿常常只是满足于翻弄图书或走马观花地匆匆翻过，或只是对图中的小动物形象感兴趣，根本不在乎画面的内容。老师可在指导幼儿看书时先让幼儿感受图片的内容，然后再根据图片内容让幼儿跟着讲述内容。这样，既可以丰富幼儿的语言表达能力，又可以培养幼儿注意力和积极看书的愿望。

三、鼓励幼儿说出完整话

幼儿不仅需要掌握许多词汇，还要学习运用完整的句子来表达自己的思想，从完整地说一句话到连贯地说一段话，逐步提高口语表达能力。如何引导幼儿说完整话呢？这关系到教师本身的语言教学习惯，假如教师本身上课时就不注意对幼儿提出说完整话的要求，幼儿在回答问题时往往是运用简短的词表达自己的意愿，一旦形成习惯，就不利于提高幼儿口语表达能力。因此，我非常重视对幼儿提出说完整话的要求，从小班开始，坚持要求鼓励幼儿学说完整话。幼儿在回答问题、表述自己的意愿的时候，我总是耐心地引导他们：“请你用一句完整的话来讲述，好吗？”对于口语表达能力较差的幼儿，他们总是断断续续地讲，有时根本就不能表达清楚。于是，我就利用一些游戏来耐心引导他们说完整话，如：在角色游戏《爱心医院》和《百货商场》中利用具体的问题引导幼儿的思维：“请问你要买什么？”“我要买……”“请问你哪里不舒服？”“我肚子痛……”，等等。另外，还利用创编诗歌的方法，让幼儿把话说得更加连贯、流畅。如仿编诗歌《云彩和风儿》《梳子》，通过欣赏优美的诗歌，幼儿对诗歌产生了兴趣，我抓住幼儿这一学习的契机，引导幼儿初步学会按诗歌的格式，创编自己想到的云彩的样子。

结束语

总而言之，幼儿是语言发展的最佳时期，语言能力的培养，应渗透于幼儿日常生活的每一个环节。只要我们教师做有心人，为孩子们创造一切机会，让孩子们无拘无束地表达、交流，激发幼儿说的欲望，就一定能不断提高幼儿的语言表达能力。