初中音乐教师该如何体现自己的课堂价值

◎杨帆

高科技迅猛发展的今天，音乐课已不再是老师拿个录音机，给学生随便放两首流行歌，大家就会觉得，哇，很好听的时代了。初中生几乎人人都有专属于自己的手机、平板或者电脑，他们接触到音乐的渠道非常多，音乐审美也在不断提高，那么，音乐教材里的课程内容，初中音乐教师应该如何进行？教唱课如何引起学生的兴趣？欣赏课如何引导学生跟着教师的节奏去探索音乐的奥秘？如何评价一个学生一学期的音乐课表现？以及如何在西安市中考升学率只有50%，而音乐课又不作为中考考试科目的这个大环境中，让学生和家长，甚至是学校重视音乐课？以下是我个人的一些观点。

一、音乐教材的运用

音乐课，作为一门独立的学科，它有自己的教学大纲，也有课程进度的要求，我们现在所用的音乐教材从选编上，它是精心布局，合理设置的。全套教科书按学期编写共分六册，每册五个单元，按四个板块布局。第一板块内容以培养爱国主义情怀为主，第二板块以我国各民族优秀的传统音乐文化为主，第三板块以介绍世界其他国家和民族音乐文化为主，第四版块以多种风格与流派的音乐作品为主。因而，这套音乐教材，我觉得初中音乐教师还是应该要认真研读，有效实施的。

那么关于音乐课本里的教唱课学生不愿意唱这个问题，我们应该如何解决？首先，我会查阅大量资料，选择能引起中学生兴趣的版本。比如，选择一个他们喜欢的歌手演唱的现场版视频，尽可能去引起他们的兴趣；教唱环节，如果学生兴趣不大，不要让学生一直重复演唱，切忌严厉批评，每个人的音乐审美不同，音乐本就是源于兴趣，强制学生去反复演唱，可能会适得其反。音乐教师可以多示范，可以请唱歌好的同学来示范，也可以分组，用奖励式的方式，用鼓励性的语言，去引导学生参与教唱课。最后，就是和期末等级评定挂钩，可以在第一节课，就和学生约定好，每单元都有一首必唱曲目，而这首必唱曲目，就是我们期末等级评定的范围之一，从而让学生从心理上，重视教唱课。

而相较于教唱课，欣赏课要上好，要让学生紧跟教师脚步，去探索音乐作品中的奥秘，可能难度更大。欣赏课对于教师而言，备课量远远大于教唱课，很多音乐作品没有歌词，旨在全面提高学生的音乐文化素养，因而对学生的要求也更高。那么这就要求音乐教师在上一节欣赏课之前，首先要花更多的时间和精力去研读音乐作品吃透作品，并合理安排作品的重难点，很多作品很长，不可能用一节课时间完整的欣赏整部作品，所以前期的准备工作很重要；接着就是课堂设计，虽然是欣赏课，但也应该尽可能去设计一些学生能参与进来的环节，让学生有能力参与，愿意参与，而不是完全脱离学生去满堂灌的讲作品，那样的音乐课堂是毫无意义的；最后就是拓展，拓展一定要联系学生和作品，教师可以用舞蹈，用器乐，用声乐，用表演等一切可以用的手段，去吸引学生，同样可以采取优带弱，让有艺术特长的同学来展示，同学之间的展示在一定意义上，可以更好地激励到学生群体参与进来的意愿。

二、如何确定学生音乐课的等级评定

音乐课由于它的学科特点，所以它不需要采取像语数英科目一样的考试方式，但每学期期末，也会对每一个学生有等级评定，那么这项工作究竟应该如何去做？在我的课堂中，我会把它分为三部分，第一部分，课前才艺展示，鼓励每位同学上台展示自己的艺术特长，既给学生一个展示自我的平台，又丰富了音乐课的形式，学生往往在这个环节兴趣也非常大，这一部分，占期末成绩的20%；第二部分，平时课堂表现，上课有不认真听讲、说话等违纪现象，会有不同情况的扣分细则，督促学生认真上课，这一部分占30%；第三部分，期末考试，有必唱曲目、视唱两个部分组成，这个部分占50%。最后根据学生三个部分的得分，得出总分，90-100为A，80-89为B，60-79为C，60分以下为D。用这样的方式，学生就能很明确指导自己在音乐课上该做什么，不该做什么，对学生有一定的约束作用，也在一定意义上支持了音乐课的正常开展。

三、如何让学生、家长及学校重视音乐课

在初中阶段，学生会经历第一次人生大考——中考，那么作为不是中考考试科目的音乐课来说，它的地位就很尴尬。我们初中音乐老师可以做什么？我认为，初中音乐完全可以直接对接中考，每个学生每个家长以及每个学校，都非常重视成绩，那么我们音乐教师也可以在现有的政策内，根据学校具体情况、学生学情，为一些徘徊在高中边线并有一定艺术特长的学生制定适合他们的学习方式，用特长拉动这一部分学生的升学率，做出了成绩，必然会得到学校和家长以及学生的重视和支持，从发现每个学生的兴趣爱好开始，音乐教育，必然会用我们特有的方式，发光发彩。