论初中语文综合性学习教学研究

刘小玉

（威宁彝族回族苗族自治县二塘中学，贵州 威宁 553100）

语文是一门综合性很强的学科，不仅是其他学科学习的基础，也是学生创新能力和实践能力培养的主战场。这是一种非常有效的学习方法。它主要以语文学科为基础，以问题为中心，开展综合性学习方法活动。语文综合课程的有效性对激发学生的学习积极性和学习潜力，加强学生表达能力和交际能力的培养方面发挥着巨大的作用。所以，初中语文教学中，加强语文综合性学习教学模式的运用，教师必须保持认真、专业的态度，为学生目前和以后的学习打下良好的基础。

一、为学生提供学习的资源，开展平台

在语文的综合性学习中，教师可以采取民主的方式收集思想，让学生参与其中，以适应学校的发展。同时，各教研小组进行实践改进，广泛调动教师参与科研的积极性，营造倡导科研的良好氛围。教师对语文教学的综合研究和开发，学生对学习过程的关心。教师要引导学生解决学习问题，让学生看到学习语文的重要性，把语文知识转化为生活，培养学科素养，提高学生的综合知识理解能力。另外，教师在制定教学计划时，要充分考虑学生的具体情况，采用灵活的教育方法，充分利用教材和课外资源，合理安排教材和教本，充分利用现有的各种教育资源。另外，学校应将自己的图书馆和网络数字资源向学生开放，为学生综合性学校提供资源，同时，也可以开发网络讨论平台，提高学生的综合学习能力，提高学习的质量。

二、增强学生的自主性

自主探究能力的培养是初中语文综合性学习的重要目标。因此，教师需要改变传统观念，创新教学过程，给学生留下足够的自主探索空间和时间。在目前的综合性学习实施过程中，一些教师会固定学生的探究模板，详细告知学生查询的过程和内容，这会影响学生对探究的兴趣，无法培养学生的探究能力。因此，初中语文教师需要结合课程内容的实际情况，留出足够的空间引导学生自主探索。同时，在课堂上拓展和深化综合实践课程。比如，在《金色的鱼钩》教学中，为了帮助学生更深刻地理解文章的意义，老师可以在课余时间引导学生参观学校附近的历史博物馆，感受英雄的珍贵精神。需要注意的是，在这个过程中，学生的独立调查，教师不能完全放任，而应积极与学生沟通，给予必要的指导和帮助，鼓励学生探究课题，进而保证学生调查的效果。

三、小组合作学习提高学生综合素质

在综合性学习模式下，课堂教学采用小组合作学习法，引导学生学习语文知识。在传统教学中，教师会采用灌输式教学法进行课堂活动，学生会失去主动学习的机会。在现代课堂教学中，通过小组合作学习，引导学生进行互动，解决实际学习中遇到的问题，提高课堂教学质量。合作学习模式的应用能促进学生思维的发展，使学生产生火花和碰撞，从而促进语文教学的发展。在合作学习过程中，学生可以表达自己的意见和建议，体现自己的优势。在语文教学中，学生可以探索以肌理为中心的情感，分析基于文本的情感，并考虑作者的观点。这样可以加深学生对教材内容的理解，提高语文学习的效果。在语文教学中，加强小组合作学习，以提高课堂教学质量，促进学生的全面发展。

四、评价改革构建良性学习循环

综合性学习不同于理论知识的学习。它有自己的内容体系。教师在开展综合性学习时，其目的是让学生通过活动灵活运用语文知识。没有明确的衡量标准。因此，在教学评价中，也要改革教学评价，注重课程开发，减少薄弱的竞赛活动，使学生保持足够的积极性，开展综合实践活动，从而提高自身的学习水平，形成良性循环，使学生喜欢全面发展的活动。

比如综合性学习完成后，不能只关注学生活动的完成程度，而应该关注学生在完成过程中的成长，做出更积极的评价。例如，在这个综合性学习的过程中，学生可以积极地完成任务，积极思考。在这个过程中，解决了活动中存在的问题，为我们展示新的活动经验和成果提供了舞台。通过这种教学评价，让学生在保持活动积极性和积极性的同时，认识到自己的不足和不足，并加以纠正，使学生在每一项活动中都能取得进步。

结束语

综上所述，在教学过程中，教师不仅要要求学生单方面尊重教师，还要尊重学生的自我要求。在学习过程中，教师要因材施教，发现学生的个体差异，根据学生不同的需要和兴趣进行知识宣讲和传授，潜移默化地引导学生进步，培养学生学习汉语的兴趣，理解更深层次的文学观念。语文综合性学习应充分贯彻自主性原则，赋予学生语文学习的自主性。语文教师不仅要具备一定的专业知识和教学能力，还要注意拓展思维方向，理解“大语文”的概念，更好地开展语文综合性学习，让学生深刻体会语文之美。