谈高中物理的有效学习方法

(江西省九江市柴桑区教师进修学校，江西 九江 332100)

目前，高中物理课程是高中学生必修的重要课程，也是学生在高考大战中必考的重要科目。但是在物理知识的学习过程中，通常会遇到逻辑性和抽象性较强的物理知识，使得学生不能够很好的将物理知识运用到学习和生活中来。基于此，笔者总结了几点学习物理知识的方法和见解，旨在帮助学生更好地学习和掌握物理知识，并最大限度地提升物理学习成绩。

一、做好初中物理知识和高中物理知识的衔接

初中的物理知识大部分是物理现象和物理过程很多都是学生能看得见和摸得着的规律，而且与日常生活发生着十分密切的关系，所以学生在初中学习物理的过程中，思维活动大多属于直观的自然现象和实验，抽象的科学概念和逻辑思维方式比较少，尤其是初中的物理计算题，直接套用公式就能得出结果，而高中物理学习的内容，无论是从广度上还是深度上都比初中的内容有所增加，呈现的物理现象也更为复杂，很多现象都无法与日常生活联系起来，探究物理问题时，不仅要从实验出发，更要建立起具体的物理模型，通过模型来进行进一步的探究。物理学习过程主要依靠抽象思维和动态思维，很多物理现象需要学生进行归纳和整理，演绎和推理，需要具备较强的想象能力和创新能力，教师要尽可能地利用现代信息技术，通过实验和实例，让高中的学生通过建立具体的物理现象来帮助理解物理概念，要让学生在课堂上真正获得成功感和参与感，不断引导学生在解决物理问题时，增加技巧性能力。

二、强化学生之间的交流与合作

众所周知，一个人的力量小于一个团队的力量。一个人的理解能力和思维都存在一定的局限，而团队的智慧集合是大于个人的思维和能力的。因此，学生在学习物理知识时，要学会与同学进行交流、互助，相互合作，学生之间可以积极地探讨和交流物理知识及问题，大家通过讨论和交流后对不能解决问题，还可以问物理老师，与老师之间开展物理知识的交流与讨论。在讨论过程中，既能够激发学生对于物理知识的学习热情，让物理知识的学习不再枯燥和无味，同时还能够加深学生对物理知识的理解，从而使得学生能够更加自如地运用物理知识来解决学习和生活中的问题。如在《牛顿第二定律》的物理学习中，单个学生是很难根据物体受力、物体质量以及加速度来推出牛顿第二定律的。而通过学生之间的相互帮助或者分组进行实验，同学以小组的形式来进行牛顿第二定律相关知识和内容的讨论，各抒己见，并不断对牛顿第二定律的相关知识进行推导和总结，汇聚小组全员的意见和智慧，这能够丰富学生的物理思维，建立学习物理知识的信心和勇气，从而加深学生对牛顿力学的理解，为学习更深层次的力学知识奠定良好的基础。

三、专心听讲：积极思维听课是学习过程中的关键环节

课堂上要以信任的态度听课，相信自己、相信老师,不好好听课的学生有两种：第一种，自以为是类型。总觉得老师讲的太简单，根本不用听，其实很多问题都是由浅入深，老师讲着讲着内容就难了，但他却在自以为是中错过了。第二种，畏难懒惰类型。总觉得自己不聪明，没有天赋，不适合学物理，遇到不会的立刻就放弃，先去承认自己不是那块料。其实根本不是不会学习，归根究底是太懒惰了，懒得动脑子思考，怕动脑筋学习，在学习之前已经向“困难”举手投降了。其实你只需要跟着老师的节奏一点点来，不会就多想一会，再不会就问一下，不要落课、不能放弃，必须紧紧跟上，你会发现物理这门课学着学着就会了，也不会因为听不懂感到无聊而熬时间了。

四、及时复习：及时复习是有效提高学习成绩的法宝之一

德国著名的心理学家艾宾浩斯研究表明，记忆的最初阶段遗忘的速度很快，学得知识如不抓紧复习在一天后，就只剩下原来的25%。如果我们在没有遗忘之前就及时复习，加强对神经元的刺激，强化记忆，就会记得牢、学得轻松、事半功倍。如果等到忘记了再去复习，曾经学过的东西无法再现，又相当于学习新的东西，复习就很费劲，只会事倍功半。因此，每天都要主动地复习当天所学的知识，不要等深度遗忘后再费力地去寻找。在复习时，要回想，即按课堂教学的顺序，先回忆这节课讲了哪些内容，每个问题是怎样分析解决的，想不起来再看书、看笔记，对不清楚的地方要逐点分析、推导、比较、记忆。

五、课堂教学应该注重学生自学能力的培养

第一，记忆是基础。高中物理学习的很多内容都需要通过记忆来实现一些基本的概念和理论就是物理学习的基础知识，很多学生有一种错误的认识，就是物理属于理科不需要死记硬背一些文字性的东西，结果导致教师在课堂提问中，很多同学对基本的物理知识掌握不准确，所以记忆基础物理知识是学好高中物理教学的基本。第二，积累是关键。在学生掌握牢固的基础知识之后，通过搜集课本内容和各种参考资料上的物理知识，将相关的信息整理出来，在整理过程中对相同的知识点进行归类，对不同点，找出不同的原因以及不同原因导致的物理现象，让学生不断对已经记忆的基础知识加深理解，只有在记忆的基础之上，积累更多的物理知识，才能在众多的物理现象中找出科学的物理联系，达到物理知识能力的积累。第三，综合是目的。高中物理知识是分章和分节进行教学的，考纲中也是通过模块展现的，这些模块之间既相互联系，又相互区别。

总而言之，在学习物理知识时，学生要不断总结学习经验和教训，多与生活实际相联系，并对问题进行及时沟通和交流，在知识的积累和运用过程中提升学生学习物理知识的能力，提高物理学习成绩。